四下语文对四字成语的正确运用设计意图分析_运用四字成语的作用

2024-05-13 09:29:16

大家好，今天我想和大家谈谈我对“四下语文对四字成语的正确运用设计意图分析”的一些看法。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.四字短语和成语的区别

2.四字成语文什么在什么作用

3.小学四年级下册语文教案与反思

4.部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思

5.四年级上四字词语复习课教学设计

6.适合四年级的四字成语

四下语文对四字成语的正确运用设计意图分析_运用四字成语的作用

四字短语和成语的区别

1. 四字成语,与四字词语的区别

所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，充分体现了汉语的博大精深。

它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成的。

特点：①结构的相对定型性。②意义的整体性。

③时间和空间的习用性。④形成的历史性。

⑤内容和形式的民族性。来源：①历史故事。

②寓言故事。③神话或其他传说。

④古典文学作品。成语是语言词汇中的一部分定型的词组或短句。

汉语成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。例如：言简意赅勇往直前相反相成实事求是诲人不倦经年累月千钧一发缘木求鱼削足适履七手八脚细大不捐坐井观天成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语。

其中有古书上的成句，也有从古人文章中压缩而成的词组，还有来自人民口里常说的习用语。有些意义从字面上可以理解，有些从字面上就不易理解，特别是典故性的。

如“汗牛充栋”“虎踞龙蟠”“东山再起”“草木皆兵”之类，在汉语成语里占有一定的比例。中国历史悠久，成语特别多，这也是汉语的一个特点。

成语是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。最主要的一点是习用语和谚语是口语性质的，成语大都出自书面，属于文语性质的。

其次在语言形式上，成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，而习用语和谚语总是松散一些，可多可少，不限于四个字。例如“快刀斩乱麻”“九牛二虎之力”“驴唇不对马嘴”“前怕狼，后怕虎”，这是常说的习用语；“百闻不如一见”“真金不怕火炼”“有志者事竟成”“路遥知马力，日久见人心”，这是一些经验之谈，表示一个完整的意思，属于谚语一类。

成语跟习用语、谚语是不一样的。成语大都有一定的出处。

如“狐假虎威”出于《战国策·楚策》，“鹬蚌相争”出于《燕策》，“画蛇添足”出于《齐策》，“刻舟求剑”出于《吕氏春秋·察今》，“自相矛盾”出于《韩非子·难势》，都是古代的寓言。如“完璧归赵”出于《史记·廉颇蔺相如列传》，“破釜沉舟”出于《史记·项羽本纪》，“草木皆兵”出于《晋书·苻坚载记》，“一箭双雕”出于《北史·长孙晟传》，“口蜜腹剑”出于《唐书·李林甫传》，都是历史上的故事。

至于截取古书的文句用为四字成语的更为普遍。如“有条不紊”取自《尚书·盘庚》“若纲在纲，有条而不紊”，“举一反三”取自《论语·述而》“举一隅，不以三隅反，则不复也”，“痛心疾首”取自《左传》成公十三年“斯是用痛心疾首，昵就寡人”，“分庭抗礼”取自《庄子·渔父》“万乘之主，千乘之君，未尝不分庭抗礼”，“奴颜婢膝”取自晋代葛洪《抱朴子·交际》“以岳峙独立者为涩吝疏拙，以奴颜婢膝者为晓解当世”， “胸有成竹”取自宋代苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》“画竹必先得成竹于胸中”。

诸如此类，不胜枚举。其他采用古人文章成句的也为数很多。

如“忧心忡忡”出自《诗经·召南·草虫》，“外强中干”出自《左传》僖公十五年，“以逸待劳”出自《孙子·军争》，“水落石出”出自苏轼《后赤壁赋》，“萍水相逢”出自唐代王勃《滕王阁序》，“牢不可破”出自唐代韩愈《平淮西碑》。在人民口里常说的一些四字习用语也可以归入成语里来。

如“咬文嚼字”“拖泥带水”“阳奉阴违”“不三不四”“心直口快”之类，与成语的结构相同。在成语中也有些是接受外来文化而出现的。

如“天花乱坠”“当头棒喝”“不可思议”“不二法门”都是。成语一般都是四字格式，不是四字的较少。

例如“空中楼阁”“鼎鼎大名”“青出于蓝”“有声有色”“欢天喜地”等都是四字成语。少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”。

多于四个字的如“桃李满天下”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”“五十步笑百步”“ 欲速则不达”“ 醉翁之意不在酒”之类，在成语中都占绝对少数。成语之所以一般用四个字，这与汉语本身句法结构和古汉语以单音词为主有关系。

四字的语法结构主要有以下几种形式：主谓式：名副其实、盛气凌人、杞人忧天、胸有成竹；动宾式：好为人师、莫名其妙、视为畏途；联合主谓式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈；联合动宾式：知己知彼、养精蓄锐、防微杜渐、发号施令；联合名词式：粗心大意、南辕北辙、镜花水月；联合动词式：突飞猛进、勇往直前；动补式：逍遥法外、问道于盲；兼语式：以邻为壑、令人生畏。成语的结构是多种多样的，上面只是简单举例的性质。

成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。它的本身就有不少比喻和对比以及加重的措辞方法。

如“阳奉阴违”“外强中干”“五光十色”“一知半解”“七嘴八舌”“患得患失”“不寒而栗”等各有妙用。所以文学家对成语的运用都非常注意。

成语跟专名、科学术语、谚语、歇后语、引语和由四个字组成的普通词组，从某些方面看来，也有相似之出。譬如专名和科学术语都是固定词组；谚语、歇后语、引语不仅是固定词组或句子，。

2. 成语和四字词语的区别

所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。

它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成。

特点：①结构的相对定型性。②意义的整体性。

③时间和空间的习用性。④形成的历史性。

⑤内容和形式的民族性。来源：①历史故事。

②寓言故事。③神话或其他传说。

④古典文学作品。成语是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成的。

例如"空中楼阁""鼎鼎大名""青出于蓝""有声有色""欢天喜地"等都是四字成语。少于四字的成语，"如"敲门砖""莫须有""想当然"之类，多于四个字的如"桃李满天下""真金不怕火炼""心有余而力不足""江山易改，本性难移""只许州官放火，不许百姓点灯"之类，在成语中都占绝对少数。

成语跟专名、科学术语、谚语、歇后语、引语和由四个字组成的普通词组，从某些方面看来，也有相似之出。譬如专名和科学术语都是固定词组；谚语、歇后语、引语不仅是固定词组或句子，而且意味也有些与成语相似；四个字组成的普通词组比较简炼，形式跟绝大多数的成语一样，如"东西南北""春夏秋冬"之类，但是这些都不是成语。

把成语跟专名、科学术语等的区别搞清楚，这就有助于断定什么是成语，什么不是成语。现在简单地就这方面作些说明。

成语跟专名不同：专名和成语虽然都是由几个字组成的固定词组，但是专名是表示特定概念的，例如"李庄小学"只是一个学校独有的名称（当然，可能有重名），"广安人民公社"只是一个公社独有的名称。成语则是表示一般概念的，例如"七零八落"这个成语，既可以用来形容开败了的花朵，又可以用来形容被打败的军队，也可以用来形容稀疏零散的人群。

又如"津津有味"这个成语，可以用来描述任何一个人对于某些事物特别感觉有兴趣。成语跟科学术语不同：科学术语是表示科学概念的，不是表示一般概念的。

例如"主观能动性""革命乐观主义""无限花序""平行四边形"这些科学术语，尽管都是由几个字组成的固定词组，可是并不是成语。成语跟谚语不同：谚语绝大部分是句子而不是词组。

谚语经常用在人民大众的口语里，用在文章里的比较少。谚语往往具有浓厚的口语色彩，不象成语那样具有文言色彩。

谚语的形式，不象成语那样整齐。例如"坐山观虎斗""天下乌鸦一般黑"之类的谚语，都不是那么整齐。

当然，如果把这些谚语一定说是成语，也是可以勉强的。成语跟歇后语不同：歇后语是一种固定的句子，一定要由两部分构成，前一部分是用事物作比喻，后一部分是从正面作说明。

写文章为了收到鲜明、形象、生动、具体的表达效果，也可以象引用成语似的引用歇后语。如"泥菩萨过河自身难保。

"狗拿耗子多管闲事。""泥菩萨洗脸越洗越难看。

""蜜饯黄连先甜后苦。"这些话，都是"歇后语"而不是"成语"。

成语跟引语不同：在古人的著作中有个别语句，如"勾心斗角"（见杜牧《阿房宫赋》）"水落石出"（见苏轼《赤壁赋》）等，因为时常被人们使用，后来就成了成语。但如，"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

"是唐朝诗人刘禹锡的两句诗。这两句诗不是人们时常使用的，而是在文章中偶而被引用了。

因此这类语句应该称之为"引语"，不能看做是成语。成语跟由四个字组成的普通词组也不一样，因为成语由四个字组成的占绝大多数，所以有些人往往把由四个字组成的普通词组，尤其是文言色彩比较浓厚的普通词组，也看做是成语。

应当指出：凡是一个词组里的词可以抽换的，就应该把它看做普通词组。例如"根本改变""这个词组，在某种场合，也可以改为"彻底改变"、"基本改变"或"大大改变"。

又如"密切合作"这个词组，可以改为"紧密合作"，"肆意挥霍"，可以改为"任意挥霍"或"随意挥霍"。这几个词组改了以后，并不影响内容，使人感到也很合适。

象这样可以自由改动的词组，都是普通词组。至于成语，则是一个有机的整体，组成成语的词，一般不能用其他意思相同或相近的词来替换。

例如"虎口余生"这个成语，就不能改为"狼口余生"或"豹口余生"，也不能改为"虎嘴余生"。又如："不管哪个殖民主义者怎样花言巧语地侈谈和平，也掩盖不了他们的侵略本质。

"在这个句子里，不但不能把"花言巧语地侈谈和平"改为"花言地侈谈和平"，或"巧语地侈谈和平"，就是改为"巧语花言地侈谈和平"也是非常勉强的。成语跟专名、科学术语和歇后语的不同，看起来相当明显。

成语跟引语、普通词组、谚语的区别，一般说来也是清楚的，但是有的也不容易分辨。我们应该承认有些固定词组或相当固定的词组是介于成语与谚语、引语或普通词组之间的，对这类词组，不必一定去划分它的界限。

例如"一文不值"，我们可以认为它是普通词组，因为把它该为"不值一文"、"不值一钱"或"一钱不值"都毫不勉强。但是，这个词组毕竟有相对的固定性，极象成语，把它看作成语，也未尝不可以。

又如"路遥知马力，日久见人心"，把它看做成语或谚语皆无不可。

3. 讨论四字词语和成语怎么区分

雍伟英：成语是约定俗成的，不能随便增减字数，也不能随便换字或改变词序.如“枯木朽株”不能说成“枯木腐株”，“三五成群”不能说成“三六成群”等.王素敏：成语多为四字结构，还包括一些三个字和多个字的.词语包括成语，也包括四字的非固定性的短语，如“快乐语文”、“英语课堂“等.雍伟英：我觉得约定俗成的固定词语，四字词语，一般可以拆开.这种概念很难理解，有时候我们自己分辨起来，也有困难.王素敏：我觉得，我们教学中，尽量不要严格地去“抠”概念——到底是不是成语，这样的话，会加重孩子们的负担.小学阶段，主要是理解感悟和积累词语，而不是在“概念上面做文章”.当然，这会涉及到考试的问题.我想，我们在小学，还是应该“从宽掌握”.这是个人的看法.雍伟英：你说的“尽量不要严格地去“抠”概念”我很同意.不必划分的那样清楚.因为语言有模糊性，只要不影响准确表达就是积极的学习方法.另外真正不好区分的没有几个.对我们来讲也不必紧张，在教学中，我们遇到一个易混的四字词语时可以给学生简单的说说这不是成语，不必归类性的概括.王素敏：还有随着学生的阅读量的增加，学生对普通的四字词语灵活的结合形式与成语相对稳定的形式特征是能够有所体验的，所以，学生慢慢就会更有能力区分它们.。

4. “成语”和“四字词语”的区别是什么

成语都是词语，但是词语不一定是成语。

成语（chengyu,idioms）是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。

词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。文字组成语句文章的最小组词结构形式。新词典词语丰富，信息量大。词是由语素组成的最小的造句单位。词语有2字、3字及4字的分类，但请注意，词语不属于成语一类。像：五彩缤纷这种四字词语只是一般的形容词。

四字成语文什么在什么作用

1. 摘抄50个易错成语,不解释

易错成语使用成语有时会错用同音字或近义词。

这类错误出现频率非常高，所以，使用成语时要特别注意用字正确。下面列举的成语，括号前的字是别字，括号内的字是正字。

A 1.暗（黯）然失色黯然，阴暗的样子。“黯然失色”，形容相比之下暗淡无光，大为逊色的样子。

2.按步（部）就班部，门类；班，次序。“按部就班”，指按其门类，就其次序，比喻学习要循序渐进，做事要遵循规章。

3.安（按）兵不动指军队暂不行动，等待时机，也借指接受任务后不肯行动。按，压住、搁下。

B 4.暴珍（殄）天物任意糟蹋东西。殄，灭绝；天物，自然界的宝贵生物。

5.别出新（心）裁心裁，心中的设计筹划。 6.毕（筚）路蓝缕筚路，柴车；蓝缕，破衣。

意指驾着柴车，穿着破旧衣服去开辟山林，形容创业艰辛。 7.变本加利（厉）厉，通砺，在这句成语里当“更加深一层”或“更加严重” 讲。

8.病入膏盲（肓）病到了无可医治的地步，也比喻事情严重到了不可挽救的程度。膏肓，中医把心尖脂肪叫膏，心脏和隔膜之间叫肓，认为此二者是药力达不到的地方。

9.不可明（名）状名，说出；状，形容、描述。“不可名状”，无法用语言来形容。

10.不加（假）思索假，假借、依靠。“不假思索”，不经过思考就作出反应。

11.不茅（毛）之地 “不毛之地”形容贫瘠的土地或荒凉的地区。 12.不径（胫）而走胫，小腿。

“不胫而走”比喻事物不待推行就迅速传播流行。 13.不落巢（窠）臼窠、巢同义，但“窠臼”与鸟巢无关，含义是“现成格式、老套子”。

C 14.苍（沧）海桑田沧海，蓝色的海洋。“沧海桑田”，比喻世事变化巨大。

15.重蹈复（覆）辙不吸取失败教训，重犯过去的错误。覆辙，翻过来的老路。

16.出奇致（制）胜制，取得。“制胜”，取胜。

17.穿（川）流不息行人、车马等像流水一样连续不断。川，河流。

F 18.发奋（愤）图强下定决心，努力进取，谋求强盛。发愤：决心努力。

19.飞扬拔（跋）扈意气举动超越常轨，不受约束。跋扈，蛮横 20.分道扬镖（镳）镳，马嚼子。

“扬镳”义为“策马”。“分道扬镳”，比喻志趣不同而分路。

21.纷至踏（沓）来连续不断的到来，纷纷到来。沓，多而重复。

G 22.甘之如怡（饴）感到像糖一样甜，表示甘愿承受艰苦、痛苦。饴，饴糖。

23.各行其事（是）是，正确的。“其是”，自以为正确的。

所以，这句成语含有贬义。 24.攻城掠（略）地掠、略二字都有“夺取”义，但夺取的对象不同：掠，夺取人、财、地；略，夺取土地。

25.固（故）步自封故步，取自“邯郸学步”的故事，本义为“原来走路的姿势”，在这句成语里比喻成规旧套。“故步自封”比喻安于现状，盲目自得。

26.骨梗（鲠）在喉鲠，鱼刺。“骨鲠在喉”，比喻有话憋在心里不吐不快。

27.鼓（蛊）惑人心迷惑、毒害人心。蛊，毒虫，用来放在食物里害人。

28.鬼域（蜮）伎俩蜮，传说中在水里害人的怪物。“鬼蜮”即鬼怪。

H 29.汗流夹（浃）背浃，音jiā，义为“透彻”。“浃背”，湿透脊背。

30.好高鹜（骛）远骛，纵横奔驰，引申为“追求”。鹜，鸭子，无“追求”义。

比喻不切实际，不踏实。 31.和霭（蔼）可亲态度温和，容易接近。

蔼，和气、态度好。 32.怙恶不俊（悛）坚持作恶，不肯悔改。

悛，悔改。 33.煌煌（皇皇）巨著皇皇，形容盛大。

“皇皇巨著”，形容著作浩大。 J 34.既往不究（咎）咎，本义为“过失、罪过”，引申为“责备”。

“不咎” 即不责备。 35.及及（岌岌）可危岌岌，形容十分危险，快要倾覆。

36.竭泽而鱼（渔）渔，捕鱼。“竭泽而渔”直译为“排尽湖水捕鱼”，比喻一味索取而不留余地。

37.禁（噤）若寒蝉噤，闭口不言。寒蝉，秋后的蝉，寒蝉是不叫的。

这句成语用“寒蝉”作比喻，形容不敢作声。 38.金璧（碧）辉煌 “金”和“碧”，是国画的两种颜料：金**的泥金和翠绿色的石绿。

用它们画出来的画，鲜亮耀眼。“金碧辉煌”通常用于形容建筑物装饰华丽。

39.精兵减（简）政 “精简”不是“减少”，而是去掉不必要的，留下必要的，从而使机构精干，人员素质更高。“精简”的真谛在于精干。

K 40.苦心孤旨（诣）费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。

诣，到。 41.烩灸（脍炙）人口脍，切得很薄的肉片；炙，烤肉。

“脍炙人口”，比喻优美的诗文或美好的事物得到人们交口称赞。 L 42.老奸巨滑（猾）形容十分奸诈狡猾。

猾，狡猾 43.厉（励）精图治振作精神，想办法把国家治理好。励，振奋。

44.礼上（尚）往来尚，崇尚，讲究。“礼尚往来”，指礼节上注重有来有往。

45.廖廖（寥寥）无几形容非常少。寥寥，稀少。

46.鳞次节（栉）比像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集整齐地排列。栉，梳篦。

47.伶牙利（俐）齿伶俐，聪明灵活。“伶牙俐齿”，形容口齿伶俐，能说会道。

48.流言非（蜚）语蜚，同“飞”。流言、飞语，均指毫无根据的话。

“流言蜚语”多指诬蔑或挑拨离间的坏话。 49.留（流）芳百世美名流传百世。

流芳，流传美名。 M 50.毛骨耸（悚）然悚，恐惧。

悚然，恐惧的样子。 51.美仑（轮）美奂轮，轮囷，古。

2. 语文考试十个易错的四字词语解释

易错四字词语大全：弱不禁（经）风噤（禁）若寒蝉事过境（景）迁不胫（经）而走有志竟（竞）成耳根清净（静）赳赳（纠）武夫既往不咎（究）前倨（踞）后恭龙盘虎踞（据）据（居）为己有面面俱（具）到细大不捐（涓）大放厥（决）词千钧（均）一发侥（娆）幸生还 K不卑不亢（抗）不落窠（巢）臼颗（棵）粒归仓无孔（空）不入豆蔻（寇）年华脍（烩）炙人口功亏一篑（溃）众目睽睽（暌） L鞭辟入里（理）色厉（励）内荏史无前例（列）火中取栗（粟）利（理）令智昏浮想联（连）翩一枕黄粱（梁）寥寥（廖）无几书写潦（了）草眼花缭（暸）乱万古流（留）芳大坝合龙（拢）戮（戳）力同心高官厚禄（录）金石可镂（褛）语无伦（纶）次满腹经纶（伦）脉络（胳）分明门可罗（落）雀浮光掠（略）影攻城略（掠）地凤毛麟（鳞）角高屋建瓴（领）巧言令（厉）色味同嚼蜡（腊）心狠手辣（棘）陈词滥（烂）调 *** 谰（阑）言粗制滥（乱）造老（脑）羞成怒宁缺毋滥（烂）滥（褴）竽充数知书达理（礼）利（厉）害得失变本加厉（利）励（历）精图治老骥伏枥（沥）再接再厉（励）伶牙俐（利）齿风声鹤唳（戾）身体羸（赢）弱 M冠冕（勉）堂皇漫（满）山遍野无理谩（漫）骂轻歌曼（慢）舞风靡（糜）一时糜（靡）烂不堪弥（迷）天大谎秘（密）而不宣莫可名（明）状冥（暝）思苦想自鸣（命）得意死不瞑（暝）目勉（免）为其难绵（棉）里藏针墨（默）守成规漠（莫）不关心蓦（募）然回首碑帖临摹（摩）名列前茅（矛）牟（谋）取暴利 N助纣为虐（谑）俗不可耐（奈）无可奈（耐）何罪不及孥（奴）强弩（驽）之末 O呕（沤）心沥血金瓯（殴）无缺无独有偶（隅） P坚如磐（盘）石如法炮（泡）制蓬（篷）荜增辉通货膨（澎）胀披（批）沙拣金嗜酒成癖（僻）纰（批）漏百出虚无缥（飘）缈虚无飘（缥）渺心怀叵（巨）测一抔（杯）黄土东施效颦（频）平（凭）心而论前仆（扑）后继风尘仆仆（扑） Q星罗棋（旗）布修葺（茸）一新气（器）宇轩昂起（启）用干部启（起）用试卷恰（洽）如其分洽（恰）谈业务乔（巧）装打扮一窍（窃）不通茕茕（穷）孑立提纲挈（契）领沁（浸）人心脾山清（青）水秀顷（倾）刻之间罄（磐）竹难书为国捐躯（驱）屈（曲）指可数能屈（曲）能伸委曲（屈）求全怙恶不悛（俊）却（缺）之不恭鸠占鹊（雀）巢 R熙攘攘（嚷）防患未然（燃）当仁（人）不让任（忍）劳任怨人参鹿茸（葺）水 *** 融（溶）矫揉（糅）造作孺（儒）子可教耳濡（儒）目染含辛茹（如）苦繁文缛（褥）节 S有恃（持）无恐挑拨是（事）非惹是（事）生非各行其是（事）首（手）屈一指授（受）予勋章战略部署（暑）不辨菽（黍）麦夙（宿）兴夜寐毛骨悚（耸）然煞（刷）费苦心歃（插）血为盟潸（潜）然泪下赡（瞻）养父母姗姗（跚）来迟礼尚（上）往来孤芳自赏（偿）喜上眉梢（捎）谈笑风生（声）伸（声）张正义盛（神）气凌人舍生（身）取义名落孙（深）山视（誓）死如归舐（舔）犊情深手不释（失）卷人情世（事）故独抒（书）己见肆（肄）无忌惮 T趟（淌）水过河昙（坛）花一现恬（括）不知耻花天（田）酒地出人头（投）地蜕（退）化变质混为一谈（团）唾（垂）手可得韬（滔）光养晦写作提（题）纲走投（途）无路 W轻举妄（忘）动名门望（旺）族置若罔（惘）闻文（闻）过饰非甘冒不韪（讳）惟（唯）命是从不瘟（温）不火蔚（尉）然成风定期会晤（悟）枉（妄）费心机萎（痿）靡不振步履维（惟）艰运筹帷幄（握）趋之若鹜（骛）贪赃（脏）枉法。

3. 再寻四字易错成语『需详解』

成语、四字词语中易错的字（括号中的为错别字）眼花缭乱（燎）大有裨益（稗）意兴盎然（昂）蹉跎岁月（磋）雷厉风行（励）买椟还珠（牍）如愿以偿（尝）闲情逸致（志）汩汩流淌（汨）旁征博引（证）寥若晨星（辰）因地制宜（治）噤若寒蝉（禁）汗流浃背（夹）刚愎自用（腹）咄咄逼人（拙）半途而废（费）无庸讳言（用）和颜悦色（言）微乎其微（忽）源远流长（渊）举一反三（返）好高骛远（鹜）趾高气扬（指）变本加厉（利）礼尚往来（上）胜券在握（卷）栩栩如生（诩）适得其反（事）杳无音信（沓）掉以轻心（调）发人深省（醒）惊惶失措（慌）相辅相成（承）召之即来（招）朝气蓬勃（篷）唉声叹气（哀）浮想联翩（连）缘木求鱼（沿）草菅人命（管）水泄不通（泻）矫揉造作（娇）卑躬屈膝（恭）相映成趣（应）辛苦恣睢（雎）责无旁贷（代）破釜沉舟（斧）投身汨罗（汩）罄竹难书（磬）金榜题名（提）黯然神伤（暗）望风披靡（糜）张皇失措（慌）久负盛名（胜）神采奕奕（弈）谈笑风生（声）当仁不让（人）侧隐之心（侧）炙手可热（灸）轻手蹑脚（摄）另辟蹊径（溪）断壁颓垣（桓）盛气凌人（神）平心而论（凭）赔礼道歉（陪）惹是生非（事）貌合神离（和）优柔寡断（忧）提心吊胆（掉）一鼓作气（股）山青水秀（清）庞然大物（宠）揭竿而起（杆）流连忘返（恋）睡眼惺松（腥）融会贯通（汇）明察秋毫（查）重蹈覆辙（复）口干舌燥（躁）英雄辈出（倍）鬼鬼祟祟（崇）连篇累牍（赎）卑躬屈膝（曲）贪赃枉法（脏）大相径庭（胫）一筹莫展（愁）性格粗犷（旷）恰如其分（洽）漂泊无定（飘）莫衷一是（中）天涯海角（崖）苦心孤诣（脂）一笔勾销（消）不胫而走（径）妄自菲薄（非）宁缺毋滥（无）再接再厉（励）关怀备至（倍）抑扬顿挫（仰）口是心非（事）怨天尤人（由）义无反顾（返）流连忘返（留）获益匪浅（非）无济于事（计）封妻荫子（阴）怦然心动（砰）振聋发聩（震）闻名遐迩（暇）销声匿迹（消）为虎作伥（怅）钩心斗角（勾）阿谀逢迎（奉）门可罗雀（落）竭泽而渔（鱼）重峦叠嶂（迭）迫不及待（急）阴谋诡计（鬼）入不敷出（付）待价而沽（估）虚无缥缈（渺）首屈一指（曲）哄堂大笑（轰）焕然一新（换）色厉内荏（茬）渡过难关（度）天翻地覆（复）离乡背井（境）披星戴月（带）原形毕露（必）敝帚自珍（弊）乔装打扮（巧）走投无路（头）脍炙人口（烩）销声匿迹（消）专心致志（至）滥竿充数（芋）贻笑大方（遗）蜕化变质（脱）笑容可掬（鞠）如火如荼（茶）按部就班（步）花好月圆（园）世外桃源（园）前仆后继（扑）百废待兴（费）瞠目结舌（膛）座无虚席（坐）虎视眈眈（耽）纷至沓来（踏）明辨是非（辩）史无前例（列）以逸待劳（代）矫枉过正（往）黔驴技穷（计）通宵达旦（霄）歪风邪气（斜）直截了当（接）真知灼见（卓）一切就绪（序）若即若离（及）不计其数（记）欢度节日（渡）铤而走险（挺）百感交集（积）融会贯通（溶）流言蜚语（诽）兢兢业业（竞）风雨飘摇（漂）出奇制胜（致）锣鼓喧天（掀）略见一斑（班）刎颈之交（吻）轻歌曼舞（慢）摩拳擦掌（磨）向隅而泣（偶）火中取栗（粟）通货膨胀（涨）杯盘狼藉（迹）墨守成规（陈）骄横恣肆（姿）三番五次（翻）万事亨通（享）不知所措（错）相形见绌（拙）漠不关心（莫）怨天尤人（忧）功亏一篑（匮）因势利导（事）弱不禁风（经）仗义执言（直）乌烟瘴气（障）深孚众望（负）一枕黄粱（梁）为虎作伥（帐）不卑不亢（吭）叫苦不迭（叠）不能自己（己）爱不释手（失）金碧辉煌（壁）推心置腹（至）碑帖临摹（贴）鸿篇巨制（宏）川流不息（穿）唇枪舌剑（箭）无与伦比（论）讳疾忌医（违）老生常谈（长）破格晋升（进）分道扬镳（标）饮鸩止渴（鸠）和蔼可亲（霭）陈词滥调（烂）唉声叹气（哀）别出心裁（新）川流不息（穿）病入膏肓（盲）殚精竭虑（惮）黯然失色（暗）并行不悖（背）独出心裁（材）桀骜不驯（傲）不假思索（加）耳濡目染（儒）独占鳌头（鳖）仓惶失措（慌）飞扬跋扈（拔）按部就班（步）草菅人命（管）奋发图强（愤）白璧无瑕（暇）层峦叠嶂（迭）蜂拥而来（涌）缠绵悱恻（测）膏粱子弟（梁）炯炯有神（迥）面黄肌瘦（饥）功亏一篑（匮）苦心孤诣（旨）明辨是非（事）诡计多端（鬼）口干舌燥（躁）励精图治（厉）名副其实（符）海角天涯（崖）名列前茅（矛）汗流浃背（夹）燎原烈火（缭）明火执仗（直）哄堂大笑（轰）流芳百世（留）铭记不忘（名）怙恶不悛（俊）流言蜚语（非）谬种流传（缪）焕然一新（换）龙盘虎踞（据）模糊不清（摸）积毁销骨（消）碌碌无为（录）漠不关心（莫）急不可待（及）戮力同心（戳）釜底抽薪（斧）激流勇退（急）略胜一筹（愁）富丽堂皇（黄）坚如磬石（盘）落英缤纷（宾）肝脑涂地（途）金榜题名（提）漫山遍野（满）感人肺腑（府。

4. 积累10个四字成语,带解释

1、秋波盈盈qiū bō yíng yíng 形容眼神饱含感情。

2、秋风过耳qiū fēng guò ěr 象秋风从耳边吹过一样。比喻与己无关，毫不再意。

3、秋风落叶qiū fēng luò yè 秋风扫尽了落叶。比喻一扫而光，不复存在。

4、秋风扫落叶qiū fēng sǎo luò yè 秋天的大风把落叶一扫而光。比喻强大的力量迅速而轻易

5、秋风扫叶 qiū fēng sǎo yè 比喻威力大、气势猛。

6、秋风团扇qiū fēng tuán shàn 秋风起后，扇子就弃置不用。比喻女子色衰失宠。

7、秋风纨扇 qiū fēng wán shàn 秋日凉风至，扇子遂弃置不用。常以比喻女子色衰失宠。

8、秋高马肥qiū gāo mǎ féi 秋高气爽，马匹肥壮。古常以指西北外族活动的季节。

9、秋高气和qiū gāo qì hé 形容秋空高朗、天气晴和。

10、秋高气爽 qiū gāo qì shuǎng 形容秋季晴空万里，天气清爽。

11、秋高气肃qiū gāo qì sù 形容秋日晴空高朗，气候凉爽宜人。

12、秋毫不犯qiū háo bù fàn 秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵

13、秋毫见捐 qiū háo jiàn juān 秋凉以后，扇子就被抛在一边不用了。早时比喻妇女遭丈

14、秋毫无犯qiū háo wú fàn 秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵

15、秋毫勿犯 qiū háo wù fàn 指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。同“秋毫无犯”。

16、秋毫之末qiū háo zhī mò 鸟兽在秋天新长的细毛的尖端。比喻极微小的东西或极细

17、秋豪之末qiū háo zhī mò 比喻极微小的东西或极细微的地方。同“秋毫之末”。

18、秋后算账 qiū hòu suàn zhàng 本指秋收后结算账目。比喻待到事后再对反对自己的一方

19、秋色平分qiū sè píng fēn 比喻双方各得一半，不分上下。

20、秋扇见捐qiū shàn jiàn juān 见：被；捐：弃。秋凉以后，扇子就被抛在一边不用了。

21、秋实春华qiū shí chūn huā 比喻德行和才华。

22、秋收东藏qiū shōu dōng cáng 秋天收获，冬天存储。泛指常规的农事活动。

23、秋收冬藏qiū shōu dōng cáng 秋季为农作物收获季节，冬季则贮藏果实以待一年之需要

24、秋水伊人qiū shuǐ yī rén 指思念中的那个人。

25、秋水盈盈qiū shuǐ yíng yíng 形容眼神饱含感情。同“秋波盈盈”。

26、秋荼密网qiū tú mì wǎng 荼：茅草上的白花。秋天繁茂的茅草白花，网眼细密的鱼

27、秋行夏令qiū xíng xià líng 令：时令。时已秋季，还在做夏令的事。指不合时令。

28、秋月春风qiū yuè chūn fēng 指良辰美景。也指美好的岁月。

29、秋月春花qiū yuè chūn huā 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

30、秋月寒江qiū yuè hán jiāng 比喻有德之人心底清纯明净。

31、社燕秋鸿shè yàn qiū hóng 燕子和大雁都是候鸟，但在同一季节里飞的方向不同。

5. 寻容易理解错的四字成语

1.间不容发

间：空隙。空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。不是“形容距离小”。

2.对簿公堂

簿：文状、起诉书之类；对簿：受审问；公堂：旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。不能误用为“双方打官司”。

3.拍手称快

快：痛快。拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。不能直接用于那些欢快的场面。

4.不足为训

足：值得。训：准则，典范。指不值得作为准则或典范。不能理解为“不值得作为教训”。

5.不刊之论

刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。不能理解为“不能刊登、发表”。

6.目无全牛

全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。不能理解为“没有全局观念或看不到整体”。不能误用作贬义词。

7.下里巴人

原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。不能理解为“社会地位低下的人”。

8.不赞一词

原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。不能理解为“不说一句赞成的话”。

9.不绝如缕

绝：断；缕：细线。像细线一样连着，差点儿就要断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。不能误认为“连续不断”。

10.长此以往

长期这样下去。多用于不好的结果。

11.久假不归

假：借。长期借去，不归还。不能理解为“长期请假而不回来”。

12.明日黄花

黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不是指未来的东西。

13.炙手可热

手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物，不可理解为“热门”或“商品畅销”。

14.无所不为

没有不干的事情。指什么坏事都干。不能误用作褒义词。

15.巧夺天工

夺：胜过。人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。不能用于“自然本身”。

16.别无长物

长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴，现形容贫穷。不能理解成“自己没有什么长处”。

17.蚂蚁进磨盘——条条是道

磨盘，磨的底盘，凿有许多齿形道。比喻办法多，门路广。不能理解为“有很多条道路”。

18.细大不捐

细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择。不能理解为“一点东西也不捐出”。

19.石破天惊

比喻文章议论新奇惊人。不能用于“惊人的消息或变化”。

20.危言危行

危：正直。说正直的话，做正直的事。不能理解为“危险的言论和行动”。

21.豆蔻年华

豆蔻：一种草本植物，指女子十三四岁时。不能用于成年女子，更不能用于男孩。

22.罪不容诛

诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了其所犯的罪恶。不能理解为“罪恶小，不应该诛杀”。

23.大快人心

快：痛快。指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。不能用于“一般的好事”。

24.休戚相关

休：欢乐，吉庆；戚：悲哀，忧愁。忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。主语不能用于人物以外的其他事物。

25.涣然冰释

涣然：流散的样子；释：消散。像冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。不能用来描写冰雪融化。

6. 四字成语解释

根深蒂固蒂：比喻基础深厚，不容易动摇。

轻而易举：形容事情容易做，不费力气。

持之以恒：有恒心，长期坚持下去。

格物致知：穷究事物原理，从而获得知识。

袖手旁观：比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。

寻章摘句：旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。

味同嚼蜡：象吃醋一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。

吹毛求疵：吹开皮上的毛，寻找里面的毛病。比喻故意挑剔别人的毛病、缺点，寻找差错。

不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真，不深入。

狂妄自大：指极其放肆，自高自大，自中无人。

咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。

因小失大：为了小的利益，造成大的损失。

豁然贯通：指一下了弄通了某个道理。

开卷有益：打开书本，总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会有得益。可以得到有用的知识。

7. 好四字词解释好句摘抄

平沙无垠——一望无际的沙漠。

河水萦带——河水如萦绕的衣带带。

群山纠纷——群山迤逦连绵。

风悲日黑（曛）——寒风悲惨在落日的余光里呼啸。

兽铤亡群——野兽离群而疾走。

常覆三军——屡次（在此）三军覆没。

曾经的历程就像落了瓣的花，虽已不在香飘万里，但它还是将芬芳留给了春天；

曾经的历程就像熄了火的炭，虽已不在热情洋溢，但它还是将温暖留给了严寒；

曾经的历程就像散了云的天，虽已不在变换多端，但它还是将莫测留给了昨天.

知识是云，落下霏霏细雨；知识是雨，聚成浩瀚的海；

知识是海，托起梦想之船；知识是船，载你迎风远航.

爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿荫。

小学四年级下册语文教案与反思

1. 语文在生活中有什么作用

非常的多. 一、不是故意写错的（引号中为错别字） 1、饭店门口：“抄”饭 2、修车店门口：补胎“冲”气 3、零售店铺门口：“另”售 4、家具店门口：家“俱” 5、装潢店门口：装“璜” 6、失物广告：失物“启示” 7、安装公司门口：“按”装 8、洗车店门口：洗车打“腊” 9、饭店门口：“合”饭 10、水果店门口：“波”萝 11、饭店菜单：鸡“旦” 12、五金店标牌：“扦”座 13、体育用品店标牌：“兰”球 14、快餐店门口：大排“挡” 15、农贸市场标牌：“蕃”茄 16、停车场招牌：“仃”车收费 17、严打宣传标语：严“历”打击 18、某机场横幅：年“青” 19、某交通宣传标语：超限超载“殆”害无穷 20、某食堂菜牌：鱼“园” 二、故意写错的（引号中为错别字） 1、药品广告：“咳”不容缓 2、山地车广告：“骑”乐无穷 3、补品广告：“鳖”来无恙 4、眼镜广告：一“明”惊人 5、驱蚊器广告：默默无“蚊” 6、透明胶带广告：无可替“带” 7、网吧广告：一“网”情深 8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴” 9、热水器广告：随心所“浴” 10、空调广告：终生无“汗” 11、服装店广告：“衣帽”取人 12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍 13、某房产公司广告：万“室”俱备 14、某蛋糕广告：步步“糕”升 15、胃药广告：一“不”到“胃” 16、赛马广告：乐在“骑”中 17、电熨斗广告：百“衣”百顺 18、快餐店广告：“烧”胜一筹 19、洗衣机广告：“闲”妻良母 20、帽子公司广告：以“帽”取人 21、治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了 22、打印机广告：百闻不如一“键” 23、涂料广告：好色之涂 24、冰箱广告：制冷鲜锋 25、治痔疮药广告：有痔无恐 26、花园公寓广告：随寓而安 27、跳舞机广告：闻“机”起舞 28、海鲜广告：领“鲜”一步 29、口腔门诊广告：“快治”人口 30、礼品店广告：“礼”所当然家具店把广告打成“家俱” 一饭店招牌上则写了“十三太饱” 一房地产广告的“十面埋富”十分显眼医药商家打出“下斑莫逗留”之类谐音取义的广告语 “停”字写成“仃”，快餐写成餐字的左上部，鸡蛋写成“鸡旦”，各种啤酒写成“各种啤洒” -- 2002年中国十大失败广告语 1、柒牌西服让女人心动的男人 2、送礼就送脑白金 3、九鑫螨婷香皂：看，你把螨虫传染给了女儿 4、天之娇子笑看风云淡 5、当头发爱上肥料好的出乎意料 6、达诺日夜片你的新选择 7、陈小春之鸿星尔克鞋 8、来来往往喝杯枝江 9、张卫健之喜之郎 10、斯达舒之胃你好吗篇昨天上街买点小东西，远远听到一辆宣传车的高音喇叭在重复播报着什么。

车到近处，恍然大悟——广告车，广告牌上赫然写着：沪杭羊毛衫大减价，并且用特别醒目的字体和颜色表白“拆屋卖瓦凑路费”。我不惊哑然失笑！实事求是地说，改革开放尤其是近年以来，我国广告业取得了长足的发展，各种媒体不乏令人记忆犹新的广告精品。

但似我昨日所见也并非个别现象。“跳楼价”、“忍痛大放血”、“惊天动地大减价”之类低劣广告语屡见不鲜。

这至少说明了几个问题：一是广告从业人员良莠不齐，二是刻意夸大、诚信缺失，三是浮躁心态使然。希望“拆屋卖瓦凑路费”之类的蹩脚广告早日消失。

门店的牌匾、店名是顾客记住店内特色的标志符。如今，岛城店铺遍地开花，人们越来越讲求“视觉冲击”，各种个性化的店名成了商家制造看点卖点的第一招。

一些普通而熟悉的名词被新奇的名称替代，成了门店诱人眼球、招揽生意的字号招牌。门店的牌匾店名不仅仅是一个标志符号，还可从中窥其文化品位、志趣格调和思想境界。

一个新奇好记、响亮上口的店名，可以让顾客过目不忘，印象深刻。像川菜馆“爱情麻辣烫”、“食为天”等因影视剧的热播而一夜成名，叫起来顺口，听起来顺耳，走过路过怎能不让人有进店瞧瞧的欲望？然而，也有一些商家认定“傍”店名就能“以假乱真”，于是，“东来顺”火了，街头又出现了各种“来顺”；“张大妈”出名了，“李大婶”、“王大爷”也“出门”了。

还有一些为求奇特而不惜借助“邪招牌”另外，一些使用谐音字做为招牌的更是比比皆是，如服装店叫做“衣衣不舍”。粥天粥地，有各式各样的粥，看的人眼花缭乱，用上海话读起来，是作天作地！浦东大道上一家服装店，名叫衣依布舍，当时坐在公交车上，看看窗外地风景，就对这个店名留下了深刻的印象，创意来自依依不舍。

十全街与乌鹊桥路四岔路口有一家美发店，店名叫“顶剪”。一位顾客这样理解这个店名：“顶剪”是“顶尖”的谐音，意为“技术一流”；“剪”是“剪刀”，代表了美发行业；“顶”又可理解为“头顶”，表明服务对象是“头发”―――二个字的店名表达了三重意思。

一些店铺的名字十分出彩，起到了招揽顾客进门的作用。一家杂货店，店名叫“杂七杂八”；一家专卖大尺码服装的店叫“胖子没烦恼”，店名把市场定位、效果表达得清清楚楚；有家男子内裤专卖店，名叫“内酷坊”，“内酷”为“内裤”的谐音，“酷”意为“时尚”。

碧凤坊有家服装店，名叫“穿帮”，意为“帮你穿衣”，替你打扮，店主是三位女青年，都擅长服装搭配。

2. 成语大全四字成语言字出头

言必信，行必果信：守信用；果：果断，坚决。说了就一定守信用，做事一定办到。

言必有据说话一定要有根据。

言必有中中：正对上。指一说话就能说到点子上。

言不及义及：涉及；义：正经的道理。指净说些无聊的话，没有一句正经的。

言不尽意情意曲折深远，言语难以全部表达。常用于书信末尾，表示说的话没能把意思都表达出来。

言不由衷由：从；衷：内心。话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话。指心口不一致。

言出法随言：这里指法令或命令；法：法律。话一说出口，法律就跟在后面。指法令一经公布就严格执行，如有违犯就依法。

言传身教言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指行动起模范作用。

言多必失话说多了一定有失误。

言而无信说话不算数，没有信用。

言而有信说话靠得住，有信用。

言寡尤，行寡悔指说话做事很少犯错误。

言归于好言：句首助词，无义。指彼此重新和好。

言归正传正传：正题或本题。指话头转回到正题上来。旧小说中常用的套语。

言过其实实：实际。原指言语浮夸，超过实际才能。后也指话说得过分，超过了实际情况。

言简意赅赅：完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。

言近旨远旨：意思。话很浅近，含义却很深远。

言人人殊殊：不同。说的话个个不同。指各人有各人的意见。

言三语四言、语：说、讲。形容人多嘴杂，议论纷纷。

言谈林薮林薮：人或物聚集的地方。指关于谈论的人。

3. 趣味语文起什么作用

有人说：“兴趣是最好的老师。”

孔子早在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好之”，“乐之”，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在胸中激荡，以学为乐，欲罢不能。

兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷，就钻得进去，学习就会有成效。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”

激发你对语文课的兴趣，对提高学习效率起着事半功倍的作用，也是变被动为主动学习的有效途径。 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”

古人的学习方法并不适用日新月异的现代社会。我们要学习古人专心学习的精神，但要改变封闭的学习方法。

单纯的用心完成老师布置的作业，其实是远远不够的。在完成作业之后，可以对课堂笔记进行整理，对新课进行复习，有选择地看一些课外书，电视节目，上网去找一些有用的信息等等，这些都是必要的。

而多读、多听、多看、多思、多练、多活动仍然是主要的学习方式。介绍几种能引起学习语文兴趣的学习方法：（一）、朗读；阅读课文，一边读一边在头脑中想画面，把无声的文字转化为有声的语言、还原成色彩斑斓的生活图景；让文字站立起来，还他以鲜活的生命，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，读得情意浓浓，爱意氤氲。

读熟课文、理解课文，融入到课文中去，可以使空洞和抽象的语文在一遍遍的朗朗的读书声中创设了一种文学氛围，既增添了学习的兴趣，又使你受到感染，并且在不知不觉中又积发了语言能力。（二）、答辩与讨论、换位思考；孔子早就强调读书要读与思结合，“学而不思则罔”。

讨论和答辩，是为了让你咀嚼课文的甘甜，培养你的思考、辩别与探讨能力的一种有效做法。其实课文的内容可以扩展到课外，在周围的生活中找原型，让你和课文主次人物之间换位的方法去理解课文，加深对人物的理解。

在经历了一番情感体验，领悟课文基本意义以后，跳出来，能冷静地对课文作一番思考，能作一番评价，能发表自己的见解，能推想引申意义、象征意义，甚至是联想意义，思考得越缜密、越深刻、越有见地，越能表明你理性思维的水平，可以使你把课文内容掌握得非常熟练，主题思想挖掘得也很透彻，在快乐中主动学习。（三）、活动； 1、游戏；包括猜迷语、成语接力、古诗词背诵、智力游戏等，可以使你处于一种积极兴奋的状态，所学内容记得牢，难以磨灭。

注意切莫偏离主题，为娱乐而娱乐。 2、读书报告；读书报告，可以开阔你的知识视野，有助于课本知识的深化。

3、社会实践学习、参观、观赏、访问等社会实践，让语文从课内走向课外，使你涉取到一定的社会知识，把所观察到的记录下来，为写作积累了丰富的材料，也极大的提高了语文学习的兴趣。（四）阅读；课内阅读固然重要，但一个学期下来学生才阅读了二三十篇文章，即使篇篇读得滚瓜烂熟，所得又有几何？必须利用掌握的方法、知识去广泛地阅读课文以外的书籍，“得法于课内受益于课外”。

课外学习相对于课内学习而言，一为了巩固课堂学习内容，二是为了扩大知识面，培养能力，发展个性。为了加强阅读，新修订的九年义务教育《小学语文教学大纲》指出：背诵篇目小学不少于150篇，以绝句（四句）为主，课外阅读量为100万至150万字；初中课外阅读不少于180万字，其中文学名著2至3部，背诵篇数不少于80篇；高中背诵古文20篇，诗、词、曲50首，课外自读文学名著10部以上，科普书刊和其他读物不少于300万字。

庄子说过：“水之积也不厚，则其负大舟也无力，风之积也不厚，则其负大翼也无力。”学校教育过程中的各种考试，只是主要了解你对课堂知识的掌握程度，属于衡量智商指数（IQ）的领域。

而在科学技术突飞猛进、人才竞争越来越激烈的今天，一方面是学科越分越细，另一方面则是学科之间相互渗透融合，博览是不可或缺的基础。联合国教科文组织的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是毫不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

在任何一个成功的后面都有着十五年到期二十年的生活经验，要是没有这些经验，任何才思敏捷恐怕也不会有，而且在这里，恐怕任何天才也无济于事。——巴甫连柯附言：人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

——高尔基智商指数（IQ）是衡量所谓知道或不知道的；所谓知道或不知道，是指在我们的脑中所拥有的一百二十多种能力中，负责记忆力、理解力以及思考力的能力。因此，用同样的方式念书，成绩却迥然不同，是因为其记忆力、理解力以及思考力的差异。

IQ高通常对于记事、计算、理解方面有很强的能力。情商指数（EQ）是衡量如何感受，又如何行动的。

阅读是提升情商指数（EQ）最有效的方法，我们从历史上的伟人们的事迹中可以看出。以成功的政治家亚伯拉罕?林肯为例，他小的时候会看妈妈借来的书籍，看到三更半夜，是个典型的阅读少年。

钢铁大王安德鲁?卡内基，为了满足看书的欲望，因此到书店去打工。发明王爱迪生十岁的时候，就已经读过《罗马帝国的兴亡史》、《大英历史》，以及莎士比亚和狄更斯的名著，是个名副其实的阅读王。

4. 学习语文有什么好处

（一）语文是考试的工具在片面追求升学率人的眼里，学习就是为了考试，强调某一学科重要，稍离开考试人们更不信。

语文这个工具，考试确实离不开，不仅中考、高考要占很多分，就连考工、考干、转正、升级考试，语文是必考科，语文的重要性由此可见一斑。（二）语文是学好其他学科的工具只有识了字，读懂句子的含义，会分析文章的篇章结构，才能有可能读得懂其他学科教科书，这也是每位同学都明白的道理。

（三）语文是做人的工具用这个工具我们可以打开自己的心灵世界，认识自己内心深处真善美与假丑恶的斗争，认识自己的勤与懒、公与私、制约与放纵、追求理想与及时行乐在自己心灵上所占的位置及方方面面的矛盾冲突，然后因势利导、扬善抑恶、扶公去私，使自己成为真正有益于人民与社会的人。（四）语文是生活的工具只要活着，就要用它与外界交往，每天睁开眼要看书看报，看各种文学材料，这是读；每天打开收音机，或与人交谈就要听，听新闻、听评书、听别人说话；每天张嘴就要说，说日常用语，说自己的意见；每天提起笔就要写，写字、写条子、写应用文。

听说读写能力增强了，这个工具用好了，人们就会觉得生活充满欢乐、充满阳光。（五）语文是认识和改造客观世界的工具这是人们追求高层次精神生活的需要，认识自己的生活世界必须通过语言、文字。

同样，人只有通过语言、文字才有可能表达自己对改造这个世界的看法。二、语文学习方法（一）怎样读总体语文材料许多同学说，学别的学科，知识结构很清楚，循序渐进的学就是了，学语文，不在知该怎样学，学些什么，别的学科少上几节课，心理很着急，怕落下课程，语文呢，多学几节课和少学几节课没有多大关系，甚至多听一个月课和少听一个月课区别不大，为什么会这样呢？原因就在于没有一张语文知识结构图，以至思维的列车一进入语文知识的原野，就迷失方向，找不清道路，东一头，西一头乱撞，不知该驶向何方，自然就产生了学跟不学没什么区别的心理。

哪里有语文知识结构图呢？教材里就有，不过要靠你自己去归纳，怎么归纳，先把几册初中语文教材都集中起来，低年级的同学可以向高年级的同学去借，有了教材就可以着手进行分析归纳了。初中教材有几百篇课文，编者的意图，不仅仅是让学生读懂一篇篇文章，更重要的是希望通过教材的学习，掌握较系统的语文知识，提高听说读写能力，教材中系统的语文知识大致有四部分：基础知识、文言文、阅读和写作，这是第一层次。

再进一步分析，就会发现，基础知识还包括语音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、标点等方面，文言文中包括字、实词、虚词、句式等方面，阅读和写作包括中心、选材、结构、表达、语言、体裁等方面，这是第二层，再进一步分析，每个方面又包括若干知识点，如修辞就包括比喻、拟人、排比、对偶等，这是第三层次。把教材知识划分为不同的层次，再把握了一、二、三层次这些主要的知识结构，总体语文教材怎样读，总共要学哪些知识，哪些先学，哪些后学，哪些是已知的，哪些是未知的，进行在语文知识的原野上，一个层次一个层次，一个类别一个类别的征服语文知识目标，这样就不会感觉语文知识混乱，学习无从下手了。

（二）怎样读一册语文教材有的同学学语文缺乏整体观念，说不清从一册教材中应主要学些什么。这样，学每篇文章的时候，深浅度就掌握不好，该认真学的没有认真学，课文中不需要研究的地方却用了很多时间去纠缠，怎样从整体角度去学一册语文教材呢？一般来说，每当放假前，学校都要提前发下一学期的书，拿到新书以后，首先该做的事就是学教材分析。

1、列生字表。生字一般讲是指教材下面加拼音的字，要把现代文生字和文言文生字分开列表，如果有兴趣或有时间，也可以再找一找没有注音的字还有多少不认识的，也列入表中。

2、列新词表。把课文中加注解并要求掌握的词列成表，重点是动词、形容词、必要的名词也列入表内，现代文、文言文要分列。

3、列文学常识表。按照年代顺序列出这册教材涉及的文学常识简表，包括作家姓名、生活年代、作品名称、结选何处等栏目。

重要的作家还应加上备注栏目，写上他们的字、号、代表作品、名言等。4、课文归类。

分析统计本册书共几个单元，记叙问、说明文、议论文、文言文各占几个单元。5、习题归类。

统计后写清本册书各篇课文后一共有多少道思考题，多少道练习题，再将练习题分成4种类型：字词句练习题多少道？语法、修辞、逻辑题多少道？听说练习多少道？读写训练多少道？6、知识短文归类。本册教材知识短文共多少篇，其中听说读写短文几篇？汉语知识短文几篇？7、书后附录分析、写清本册教材的书后附录是什么，分析对我们学好语文有什么作用。

教材分析写完了，假期再订一个自学时间表，每天拿出半小时学语文，学什么？首先学习在教材分析中所列的生字表、生词表、文学常识简表。这些知识老师不讲，自己也都能学会，自己学会文言文字词，这些文言文，大部分都能自己翻译，然后，自己读知识短文，书后练习有的可以做，要求背诵的课文，开学前就开始背。

5. 语文4字成语及其解释越多越好什么都行就4个字的

1.安然无恙：恙，疾病，也指灾祸。

安然，平安。平安无事，没有受到损害。

2.拔苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。 3.跋山涉水：跋，在山上行走。

涉，在水上经过、渡。形容走长路的辛苦。

4.百看不厌：厌，因过多而不喜欢。形容文章或书籍写得非常好，再看多少遍也不厌倦。

5.搬弄是非：搬弄，挑拨。在别人背后传闲话、乱加议论，引起纠纷。

6.变本加厉：厉，厉害、猛烈。本，原来。

原指比原来的更加发展，现在指比原来变得更加严重。 7.变幻莫测：测，推测。

变幻，不规则的变化。变化又多又快，使人无法捉摸。

8.别具匠心：匠心，巧妙的心思。别，另外的。

另有一种巧妙的心思，指在文学和技艺方面有与众不同的巧妙构思。 9.不耻下问：耻：羞耻，耻辱。

指向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻（耻辱）。10.班门弄斧：鲁班门前舞弄斧子。

比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。11.不可救药：药，用药治疗。

指病情严重到无法医治的程度。比喻坏到无法挽救的地步。

12.不可思议：议，评说、议论。形容对事物的情况、发展变化或言论不可想象或难以理解。

13.不能自已：不能控制自己的感情。已，停。

这里是控制的意思。 14.不屈不挠：屈，屈服。

挠，弯曲，比喻屈服。指在压迫和困难面前不低头，不屈服。

15.不速之客：速，邀请。未经邀请而突然自来的客人。

16.高屋建瓴：建：倒水，泼水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。

比喻居高临下，不可阻遏。17.不屑置辩：辩，辩论。

屑，认为值得。认为不值得争辩。

18.不言而喻：言，说明解释。喻，明白了解。

不用说明就能明白。 19.不约而同：约，约定、商量。

没有商量但却意见相同。 20.不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。

21.畅所欲言：畅，尽情、痛快。欲，想要。

把心里要说的话痛痛快快地全说出来。 22.车水马龙：水，像流水。

龙，像游龙。车辆像流水，马连成游龙。

形容车马往来不绝，非常繁华热闹。 23.称心如意：称，适合。

如，适合。恰合心愿，心满意足。

24.层峦叠嶂：峦：连着的山。嶂：直立像屏障的山峰。

重叠的山峰。25.承前启后：承，承接。

启，开创。承接前人的，开创今后的。

多用于学问、事业等。 27.诚心诚意：诚，真实的。

形容心意诚恳，毫无虚伪。 29.触景生情：触，触动。

看到眼前的景象受到触动而激起某种情感。 30.唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。

比喻利害密要相关。31.流连忘返：流连：沉迷于玩乐中时。

流连忘返：沉迷于玩乐的时候久久不愿离去，甚至都忘记了回去。32.春华秋实：华，同“花”。

春天开花，秋天结果。比喻文采和德行，也比喻事物的因果关系。

33.当之无愧：当，承当、承受。当得起某种称号或荣誉。

34.道听途说：道，道路。途，道路。

从道路上听来的，马上就在路上传播给别人。指没有根据的传闻。

35.闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。

36.滴水穿石：穿，破、透。比喻力量虽小，只要坚持不懈，事情就能成功。

37.亡羊补牢：羊因为羊圈的空缺被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。38.断壁残垣：壁，围墙。

垣，墙。形容建筑物倒塌残废的现象。

39.风调雨顺：调，调和。顺，适合、需要。

指风雨适合农时，年景好。 40.峰回路转：回，曲折环绕。

形容山峰、道路迂回曲折。 41.赴汤蹈火：赴，走向。

汤，沸水。蹈，踩。

即便是滚烫的水、炙热的火，也敢投入踩踏。比喻不避艰险，奋勇向前。

42.刚正不阿：阿，偏袒、迎合。刚强正直，不徇私，不屈服。

形容能坚持原则，有骨气。 43.各持己见：持，坚持。

各自都坚持自己的意见。 44.各得其所：所，处所。

原指各人都得到自己所希望的东西。后指每个人或每一事物都得到适当的安置。

45.四面楚歌：比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地。46.各行其是：行，做、办。

是，对的。个人按照自己认为对的做。

指思想不统一、行动不一致。47.根深蒂固：蒂，花或瓜果和枝茎相连的部分。

固，坚固、牢固。比喻基础牢固，不可动摇。

48.骇人听闻：骇，惊吓，震惊。使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

49.首当其冲：当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。

50.厚此薄彼：厚，优待、看重。薄，看不起。

彼，那、那个。重视、优待这个，轻视冷淡那个。

形容不平等相待。51.焕然一新：焕然：形容有光彩。

形容出现崭新的面貌，显得很光彩。52.守株待兔：株：露出地面的树根。

原比喻希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

53.居高临下：占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。

居：站在，处于；临：面对；面临。54.豁然开朗：豁然，开阔敞亮的样子。

开朗，地方宽阔，光线充足。形容由狭窄昏暗变为开阔光亮。

也形容原来不明白，一下子就领悟了。 55.鸡犬相闻：闻，听。

村落间能互相听到鸡鸣狗叫的声音。 56.记忆犹新：犹，还。

对往事的印象还很清晰，好像新近发生的一样。形容印象深刻。

部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思

　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家收集的小学四年级下册语文教案与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学四年级下册语文教案与反思篇1

素质教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

　3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重难点：

　理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学时间 ：

　两课时

教学过程：

第一课时

　一、情景导入

　1、放录音《走，我们大家植树去》

　在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

　那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）

　二、初读课文，理解课文思路。

　1、放课文录音，学生听课文录音。

　2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

　3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

　A、和煦是什么意思？

　B、音符：表示音调高低的符号。

　C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

　D、植树有什么好处？

　E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

　4、再读课文，解决一些简单的问题。

　A、指名分段朗读课文。

　B、纠正学生的读音。

　C、自由练读课文。

　三、分段、概括段落大意

　一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

　二、（2-6）讲植树的重要。

　三、（7）表明少先队员植树的决心。

　四、学习第一段

　1、指名读第一段。

　2、这一小节你读懂了什么？

　3、理解“和煦”

　4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）

　5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

　五、布置作业

　1、抄写本课生字词。

　2、预习下一段。

第二课时

　一、复习旧课

　1、回忆第一段告诉了我们什么？

　2、指名朗读第一段。

　二、学习第二段

　1、自由朗读第二段

　2、说说第二段告诉了我们什么？

　3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。

　用一个词语概括这些地方——“到处”

　4、感情地朗读第二小节。

　5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？

　6、讨论、交流并板书：

　绿色工厂

　绿色宝库

　增添新绿

　绿色希望

　7、进一步理解词句，并指导朗读。

　A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

　B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

　指导读好第四小节。

　C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

　想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

　D、练习背诵。

　三、学习第三段

　同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

　请同学们有感情的朗读最后一节。

　齐读第7段。

　四、背诵指导

　1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

　2．指导朗读技巧。

　3．正确、流利、有感情地朗读。

　五、总结课文

　1、齐读课文

　2、分组背诵课文

　3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

　六、布置作业

　1、背诵课文

　选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

　六、板书设计：

　1走，我们去植树

　绿色工厂——健康、幸福

　增添新绿——染绿版图

　绿色希望——沙退鸟舞

　绿色宝库——建设“四化”

教学反思：

　《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己。

小学四年级下册语文教案与反思篇2

［教学目标］

　1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。

　2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。

　3、仿照课文句式，写下自己的`观察和想象。

［教学重难点］

　有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

［教学课时］ 1课时

　一、谈话导入，揭示课题

　师：（出示星空）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。（板书课题，学生齐读。）

　二、初读课文，读词正音

　1、初读课文：

　（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，师巡视。）

　（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。

　2、读词正音：

　（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。

　①（将“昧”字标红）看这个字，读mèi，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”）

　②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。）

　（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。）

　三、品读课文、想象繁星

　（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”

　1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？

　2、（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。（同桌互说，全班分享。）

　3、指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段）

　（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱”

　1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院——南京住所后门——海上。）

　过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！

　2、小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。

　（出示共学提示：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画面？③读：带着感受再读句子。）

　（小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。）

　3、通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。

　（出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧……真是摇摇欲坠呢！”）

　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。）

　4、品味比喻，体会修辞手法的妙用。

　（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”）

　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句）

　5、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。）

　（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱

　导语：在这句话里，巴金觉得星星像——“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。

　1、（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）这两首诗中星星是什么呢？（树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。）

　2、让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生汇报分享）

　（四）了解背景，升华对“繁星的爱”

　1、这繁星，让我们浮想联翩，巴金继续写到——（引读：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”）

　2、（出示背景，补充介绍：此文写于1927年，巴金23岁时独自一人赴法留学途中。在写给弟弟的信中，他这样说道：“我虽然知道我们的心不会被那无边的海洋所隔断，但是现在我的心确实是寂寞得很！冷得很！”）师：现在你再读他在海上对繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引导朗读。）

　四、延学拓展，巩固提升

　这节课我们运用“边读边想象画面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金还写过这样一篇文章（出示《海上日出》全文），也适合用这样的方法去阅读。课后同学们可以继续运用“边读边想象画面”的方法，自己读一读《海上日出》。

　［教学板书］

　4*繁星

　时间地点景象

　从前—家乡—密密麻麻

　三年前—南京—星群密布

　如今—海上—半明半昧

　热爱自由追求光明

［教学反思］

　本次授课结束后，我总结了一下本课中如何逐渐体现本单元的语文要素。首先，从课题入手，引导学生联系生活想象画面，分享自己看到的星空及星空下的遐想，从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。其次，在品读课文环节引导学生用“我爱……我也爱……我最爱”介绍喜欢的地方，为习作中的“向同学推荐一个好地方”提前铺垫。最后，运用“边读边想象画面”的方法，抓住关键句进行阅读实践，提升学生的表达力和审美力。

小学四年级下册语文教案与反思篇3

教学目标：

　抓住课文内容体会人物的心情变化。

　理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

教学重难点：

　重点

　抓住课文内容体会人物的心情变化。

　难点

　理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

教学重难点：

　一、回顾上节内容，提出本节学习要点

　二、赏析文章语言美

　1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？

　2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？

　(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”

　(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”

　(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”

　(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”

　(5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”

　?3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？

　4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？

　5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。

　三、朗读句子，学习写作方法

　教师总结写作方法。

　1．用成语进行描写，生动。

　2．使用比喻的修辞手法，生动传神。

　3．注意刻画人物的心情。

　四、谈谈文后的体会

　读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。

　板书设计：

　陀螺

　“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?

教学反思：

　童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考，读中明理。

四年级上四字词语复习课教学设计

　随着社会不断地进步，教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。反思要怎么写呢？以下是我收集整理的部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思，欢迎阅读与收藏。

部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思篇1

教学目标

　1.学会用多种方法解决不会的问题。

　2.学习12组形近字，会认12个生字。

　3.积累8个新词，交流词义。

　4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

　5.积累和理解一组对联。

教学重点

　词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）

教学难点

　理解并积累一组对联。

　第一课时

教学目标

　1.学会用多种方法解决不会的问题

　2.学习12组形近字，会认12个生字。

　3.积累8个新词，交流词义。

教学设计

　一、交流平台

　1.在本单元的学习中，你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：遇到不懂的问题）

　出利件2

　小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

　小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了，琥珀的形成需要几千万年。

　小如：我是请教别人后知道的。

　2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用画出来。

　3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法分别是什么？

　4.学生交流。

　学生反馈练习情况，教师评价指导。

　5.教师总结评价，点拨指导：

　遇到不憧的问题我们可以尝试以下几种方法：出示课件3

　（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

　（2）查资料可以帮助我们理解不憧的问题。

　（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。

　（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）

　6.小练习：出示课件4

　请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不憧的问题的？

　示例：

　在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白"一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。"

　在学习《琥珀》一文时，解决为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。

　二、识字加油站

　你会给下列形近字组词吗?和同学交流。（板书:形近字，出示：出示课件5）

　1.认一认

　（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

　（2）小组同学对比读12组字，12个词语，互相交流。

　（3）组长记录小组同学的发现。

　小组派代表汇报交流。

　教师小结，指导：出示课件6

　每组生字都是形近字，同一字族的字。

　2.识记方法交流

　前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是加一加，加上合适的偏旁。

　3.练一练出示课件7

　再写出几组同一字族的字，看谁写得多。

　包一泡青一晴及一吸见一现

　三、词句段运用

　下而这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的，和同学交流。

　出示：出示课件8

　云技术

　多媒体克隆

　互联网

　1.认读词语：

　（1）齐读词语，指名领读。

　（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

　（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

　2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。

　教师小结，指导：[出示课件9、10、11、12、13、14]

　桌面：

　原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。

　新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，是计算机用语。桌面的定义广泛，它包括任务栏和Windows边栏及“开始”按钮o桌面文件一般存放在C盘，用户名名下的“桌面”文件夹内。

　窗口：

　原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等。

　新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区：

　（1）交通运输部门是文明的窗口。

　（2）对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的窗口，对外政策的窗口。

　电脑中窗口的含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框，即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。

　每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创建并显示一个窗口：当用户操作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口来终止一个程序的运行：通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。

　文件夹：

　原有含义：主要是用来存放文件的地方。

　新含义：是专门装整页文件用的，主要目的是为了更好的保存文件，使它整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件的格式用扩展名来标识。

　潜水：

　原有含义：进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐目的的休闲运动，广为大众所喜爱。

　新含义：进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋予了潜水新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。

　云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。云计算技术将变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源，如视频网站、类网站和更多的门户网站。

　多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体作品通过光盘发行、网络发行。

　克隆：克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或者自然的无性生殖方式（如植物）。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。

　互联网：互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

　四、课堂小结：出示课件15

　本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题：学习了12组形近字，会认12个生字。积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！

　第二课时

　教学目标

　1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

　2.积累和理解一首古诗。

　一、词句段运用

　(二)读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一

　1.出示：出示课件17一

　(1)地球上的第一只恐龙和狗一般大小

　腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

　(2)如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

　(3)有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。

　2.读一读，读一读这些句子。

　3.说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。

　教师小结，指导：出示课件18

　加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。(板书:段的能力，一举两得。作比较）

　第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。

　第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把1纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在了地球上。

　第三句话把“碳纳米管”的神奇材料结实程度比

　“钢铁”还要结实百倍。

　4.介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。

　出示课件19

　示例：有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计得精巧也是罕见的

　二、日积月累

　1.出示古诗《江畔独步寻花》。

　出示：出示课件20]

　日积月累

　江常独步寻花

　黄牌塔潞■吁水东，

　春光村Mat风

　桃花一芟开无主，

　可爱深虹爱浅

　2.读一读这些古诗。

　3.说一说自己读懂了些什么？

　预设：这些都是描写春天景物的古诗。

　4.教师讲解：

　（板书：描写景物的古诗）

　诗句解释出示课件21、22]

　（1）词语解释

　江畔：指成都锦江之滨。

　独步：独自散步。

　塔：墓地。

　一簇：一丛。

　无主：没看主人。

　积累对联，同时也为学生正确运用打下了基础。

　（2）诗句解释

　黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，只想倚着春风小憩。

　一株无主的桃花开得正盛，究竟是爱深红还是更爱浅红呢？

　4.把这首古诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

　5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

　三、课堂小结，

　本课我们学习例句中作比较的'说明方法，学会运用此法介绍一个事物。积累和理解一组对联。

　出示课件23]

　教学反思

　成功之处：

　“交流平台”介绍了学会用多种方法解决不会的问题：联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人等。“识字加油站”学习了12组形近字，会认12个生字。“词句段运用”栏目包括了两部分内容，其一积累8个新词，交流词义：其二是学习例句中的作比较的说明方法，并运用这种说明方法介绍一个事物“日积月累”栏目让学生先读读古诗，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

　不足之处：

　学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。要多多兼顾全体学生的学习训练，关注学困生的学习。

部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思篇2

教学目标：

　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　2、初步了解多义词。

　3、积累词语。

　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学重点：

　1、引导学生运用规律自主识字。

　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

教学难点：

　自己小结识字方法。

课前准备：

　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　2、教学课件。

　3、识字“苹果树”。

教学过程

第一课时

引导学生去发现

　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛）

　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的），请大家读一读，记一记。

　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　学生C：这些字的读音也有些相同。

　（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”）请大家读一读，记一记。

　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的.

　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

　2、接下来，我们继续去发现。

　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　张贴一张画东张西望

　开张张爷爷张开嘴巴

　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

第二课时

　带领学生去积累

一、我会读

　1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

　1、小组学习。

　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　b、说一说这首诗说了什么意思。

　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　3、自由背诵小诗《鞋》。

　4、全班配乐背诵。

第三课时

　口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

　1、创设情景，激发交际欲望。

　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　2、揭开谜底，引出交际话题。

　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　4、分角色表演，评价激励。

　（1）小组内分角色练习。

　（2）选出代表上台表演，评价激励。

二、识字交流，擂台赛。

　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

教学反思：

　语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

　在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

适合四年级的四字成语

《四字词语的复习》教学案例

一、教学背景：

四字词语是词语教学中的一部分，它包括成语和非成语也叫固定词组或自由词组。四字词语也是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用说话、文章里。对于中低段孩子来说四字词语的学习和熟练运用可以提高孩子语言的运用能力，增强对语文学习的兴趣！课标要求第二学段学生累计识字2500个，其中会写1600个，可见字词教学对于中低段的孩子来说也尤为重要。

二、实施过程片段一：创设情境

1、同学们这学期已接近尾声，近期的复习任务也比较重，老师想给大家放个假，带领大家一起去一个神秘的王国旅行，到了王国，除了旅行外，还要进行才艺比拼，有信心吗？创设了这样一个情境将孩子的思想集中到课堂。然后告诉他们要想到神秘的王国需要突破重重关卡，之后开始闯关。阅读一段话发现问题，将其带入正题！孩子们个个兴趣高涨！

片段二：复习回顾

词语是祖国语言文字的瑰宝。这学期我们已学了不少成语，平常也积累了一些，昨天老师让你们回去归类、整理了。接下来，请同学们完成复习回顾部分。大家可要努力啦！（小组内交流收集的四字词语）同学们争先恐后，都想表现自己。

片段三：归类复习

教学活动1 走进词语动物园（1）把动物请进四字词语。

（2）走进词语植物园，欣赏，说词语。（3）上词语数字岛，填上数字。看谁说得快！教学活动2 我的发现

（1）分角色，学生齐读以下五组四字词语：

层林尽染争奇斗艳瓜果飘香五颜六色百花齐放鸟语花香兴高采烈眉开眼笑目瞪口呆心花怒放兴高采烈情不自禁远近闻名争先恐后异口同声 2、思考：你从这五组四字词中发现了什么？第一组：描写秋天的四字词语；第二组：描写花的四字词语；

第三组：描写人物神态的四字词语；

第四组：描写人物心情的四字词语；第五组：写带有反义词的四字词语。教学活动3 实力大比拼

（1）我会补充四字词语。（2）根据意思说四字词语。

安排一个个闯关游戏，将枯燥的词语复习课上的饶有兴趣，孩子们在游戏中学习了知识，既轻松，又完成了任务。

片段四、运用

过渡语：学以致用，温故而知新。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看大家运用得怎么样？

1、比较句子，说说哪句好，为什么？

风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。

风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。

2、运用四字词把文章修改地更美。

春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。

3.交流汇报。

承接上边的闯关游戏，将自己积累的，归类的词语加以运用。既复习了词语，又锻炼了孩子的语言表达能力！

教后反思：

《四字词语》是我尝试的一堂词语复习课。四字词语包括成语和非成语,也叫固定词组或自由词组.四字词组是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用于说话、文章里。自由四字词组不同于固定词组,它们是可以随意拆散,随意组合的。

学生从平常交谈和课文中接触到许四字词语，他们平时积累的四字词语多，但是都很凌乱，我想把他们进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思：

1．注重复习方法的渗透和归纳

一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住四字词语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。学生只有掌握了它的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。因此，我在《漫游四字词语王国》这堂复习课中，着重教学生学会进行四字词语的归类，引导学生从归纳总结出含有反义词的四字词语、数字四字词语、动物四字词语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道四字词语的大致分类。 2、注重对学生学习方法的指导

教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。我也很注重对学习方法的指导。比如：“哪些同学知道这些成语呢？老师想请同学来说说。不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要认真看；耳到，认真听别人说；手到，把成语补充完整。明白了没有？也就是边看，边听，边写。”这些都是对学生进行方法的指导。 3、注重对学生的评价

课堂上，我注重对学生的评价。因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。

4．注重与生活的联系

语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，我告诉学生：希望他们能当生活的有心人。

5.注重运用

在孩子知道这词语后，还要学会在具体的语境中运用，这样既锻炼了孩子的语言表达能力，对于写作也起到了一定的帮助。

1. 四字词语大全1000个

和风细雨、东山再起、热火朝天、不由自主、火烧眉毛、青山绿水、取长补短、冷言冷语、安居乐业、白日做梦、先入为主、你追我赶、一言为定、一表人才、自以为是、五花八门、舍己为人、植树造林、春风化雨、头头是道、十字路口、一心一意、安身立命、百花齐放、风和日丽、快言快语、旁若无人、古今中外、一路平安、一事无成念念不忘、众多非一、张三李四、风平浪静、走马观花、面目全非、十指连心、莺歌燕舞、红男绿女、助人为乐、贪生怕死、千人一面、落花流水、炎黄子孙、明明白白、马到成功、答非所问、千军万马、一团和气、一五一十、长年累月、三心二意、再三再四、山清水秀、古往今来、白手起家、毛手毛脚、百发百中、自由自在、人来人往冬虫夏草、星星点点、春暖花开、落地生根、回天无力、先人后己、常来常往、语重心长、顶天立地、乐极生悲、瓜田李下、坐井观天、大吃大喝、狗急跳墙、别有洞天、心直口快、先来后到、美中不足、鸟语花香、面红耳赤、诗情画意、南来北往、窗明几净、天网恢恢、天罗地网、多种多样、满面春风、十全十美、非亲非故、张灯结彩目中无人、骑马找马、多多少少、水深火热、喝西北风、弱肉强食、万众一心、名胜古迹、五谷丰登、七上八下、显而易见、一鸣惊人、弯弯曲曲、奇形怪状、实话实说、另眼相看、耳聪目明、隐隐约约、刨根问底、川流不息、九牛一毛、志同道合、过眼云烟、繁荣昌盛、一知半解、单刀直入、众志成城、活蹦乱跳、天寒地冻、勾心斗角哄堂大笑、后继有人、两面三刀、推陈出新、尺有所短、一年一度、航天飞机、蹦蹦跳跳、神话故事、丰功伟绩、八仙过海、小题大做、宇宙飞船、指手画脚、脱口而出、千家万户、四面八方、怦然心动、自始至终、二话不说、欣欣向荣、枯木逢春、自取灭亡、出尔反尔、惊涛骇浪、灵丹妙药、滴水穿石、雨过天晴、井底之蛙、一动不动枝繁叶茂、求之不得、叫苦连天、脚踏实地、漫不经心、天高云淡、寸有所长、度日如年、五彩缤纷、独树一帜、探头探脑、春华秋实、举世闻名、鹅毛大雪、纹丝不动、省吃俭用、千变万化、寿比南山、无边无际、呼风唤雨、焦头烂额、大显身手、龙飞凤舞、漫山遍野、千秋万代、代代相传、卓尔不群、甜言蜜语、轰轰烈烈、少数民族日积月累、凤毛麟角、斤斤计较、画龙点睛、吞吞吐吐、少年儿童、面面相觑、朝思暮想、聚精会神、魂牵梦萦、大名鼎鼎、数不胜数、名列前茅、密密麻麻、铺天盖地、乘风破浪、妙不可言、心急火燎、完整无缺、斩钉截铁、姹紫嫣红、口是心非、若隐若现、专心致志、东张西望、掩耳盗铃、步步登高、议论纷纷、首屈一指、背水一战。

2. 四年级的四字词语

一年一度水天相接白浪翻滚汹涌澎湃壮丽景观世界之最雪山冰川

直入云天白皑白雪千鸟竞飞百鸟齐鸣丰富多彩美不胜收千丝万缕

静谧舒适飞渡重洋胸有成竹纷纷逃散拔腿逃跑左瞧右瞧龇牙咧嘴

嘟嘟囔囔古今中外栩栩如生厉声呵斥三眼一板扬长而去不胜其烦

一动不动大吃一惊前不见头后不见尾人山人海昂首东望闷雷滚动

人声鼎沸风平浪静浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼咫尺为邻

不容置疑郁郁苍苍云遮雾涌神秘莫测涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水

千姿百态神来之笔人迹罕至不可计数应接不暇一模一样恍恍惚惚

若隐若现齐头并进毫不可惜随遇而安弯弯曲曲引人注意坐卧不安

消磨时光不可思议精神大振枉费心机浩如烟海性格豪放天性好动

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香北风呼啸狂风大作雪花飞舞瑟瑟发抖

3. 跪求四年级上下册所有四字词语,包括课文里的,还有园地里的,要四

春深似海、风月无边、世外桃源、古木参天、飞瀑流泉、十年树木、百年树人、心绪不宁、妙语连珠、口若悬河、高谈阔论、白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、百变不惊、含辛茹苦、舍死忘生、倦鸟知还、成群结队、形影不离、十全十美、悲欢离合、文思敏捷、聪明过人、青出于蓝、一鸣惊人、桃李争妍、后继有人、水泄不通、震惊中外、以身许国、碧血丹心、疾恶如仇、大义灭亲、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存、白浪翻滚、晶莹剔透、明珠散落、银花盛开、虎啸狮吼、秋雨潇潇、水声喧腾、昼夜不息、林深叶茂、诗情画意、高低错落、色彩斑斓、蔚为壮观、憨态可掬、若无其事、异兽珍禽、仪态端庄、绿意盎然、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳、极目远眺、骠悍强壮、。

4. 小学四年级成语大全小学语文成语大全

小学四年级成语大全小学语文成语大全

成语（chengyu,idioms）是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。成语大都出自书面，属于文语性质的。其次在语言形式上，成语是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换；成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。

定义成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感 *** 彩，包括贬义和褒义. 成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。编辑本段成语的来源成语是长期以来形成的形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。成语多由四个字组成，但也有三个字或四个字以上的。成语的来源有五个方面：一是神话传说，如夸父逐日和精卫填海；二是寓言故事，如刻舟求剑和狐假虎威；三是历史故事，如负荆请罪和破釜沉舟；四是文人作品，如老骥伏枥和青出于蓝；五是外来文化，如功德无量和火中取栗。编辑本段形式结构成语一共有5万多条，其中96%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成语。如“五十步笑百步”、“闭门羹”、“莫须有”、“ 欲速则不达”、“ 醉翁之意不在酒”等。成语一般用四个字，这大概是因为四字容易上口。如我国古代的诗歌总集《诗经》，就以四字句为多，古代历史《尚书》，其中四字句也有一些。后来初学读的三、百、千：《三字经》《百家姓》《千字文》，其中后两种即全为四字句。《四言杂字》《龙文鞭影》初、二、三集，都是四言。这虽然是训蒙书，也足以说明四字句之为人所喜爱、所乐诵。古人有些话，本来够得上警句，可以成为成语。只是因为改变为四字，比较麻烦，也就只好把它放弃，作为引导语来用。例如"宋朝范仲淹的《岳阳楼记》，有"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"之语，意思很好，但因字数较多的关系，就没能形成成语，我们只能视为警句，有时可以引入文章。而如"吃苦在前，享乐在后"，就容易说，容易记，便可以成为成语。而同在《岳阳楼记》中的一句"百废俱兴"，因为是四个字，所以就成了成语。编辑本段四字的语法结构主谓式：名副其实、盛气凌人、杞人忧天、胸有成竹、买椟还珠愚公移山万象更新；动宾式：好为人师、莫名其妙、视为畏途；联合主谓式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈；联合动宾式：知己知彼、养精蓄锐、防微杜渐、发号施令；联合名词式：粗心大意、南辕北辙、镜花水月；联合动词式：突飞猛进、勇往直前；动补式：逍遥法外、问道于盲；兼语式：以邻为壑、令人生畏；并列式：千山万水、画蛇添足；偏正式：倾盆大雨、窈窕淑女（中间可加“的”字）。成语的结构是多种多样的，上面只是简单举例的性质。成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。它的本身就有不少比喻和对比以及加重的措辞方法。如“阳奉阴违”、“外强中干”、“五光十色”、“一知半解”、“七嘴八舌”、“患得患失”、“不寒而栗”等各有妙用。因为成语有多种意思，所以文学家对成语的运用都非常注意。

小学四年级成语大全小学语文成语大全

5. 语文四年级下册课外四字成语100个

巍为壮观鳞次栉比歌尽倾君雁过留声秋风萧瑟

景色宜人碧瓦红墙染指年华金风送爽春种秋收

万籁俱寂鱼米之乡白璧微瑕秋色宜人精妙绝伦

别具一格桂子飘香红尘画卷秋色宜人秋风过耳

金碧辉煌人间天堂沧桑年倦春兰秋菊春兰秋菊

赏心悦目雄伟壮丽烟暖初妆一丛金黄秋兰飘香

沧海桑田光芒万丈白璧微瑕秋风过耳秋风习习

瞬息万变皎洁明媚斜揽残箫秋兰飘香枫林如火

古色古香明月清风静水流深春花秋月秋花秋月

美妙绝伦红墙黄瓦如烟若梦秋风萧瑟秋雨绵绵

富丽堂皇湖光山色风华流沙春种秋收春种秋收

回肠荡气遥遥相对曲意风华一丛火红秋风过耳

琼楼玉宇相得益彰指染浮华丹枫迎秋美不胜收

天工巧夺雕梁画栋翰墨流离秋雨绵绵秋意深浓

曲径通幽江山如画斜揽残箫秋风萧瑟引人入胜

诗情画意星罗棋布伊人夕岸一叶知秋一叶知秋

井然有序花团锦簇冷香金倪秋意深浓丹枫迎秋

别有洞天影影绰绰仓央兮措天朗气清秋色宜人

雅俗共赏水光接天千秋几世秋风过耳秋风萧瑟

光彩夺目栩栩如生盛夏光年指染浮华一叶知秋

6. 4字成语大全1000个

热火朝天

取长补短

不由自主

冷言冷语

东山再起

青山绿水

一言为定

白日做梦

瓜田李下

五花八门

十字路口

先入为主

春风化雨

火烧眉毛

众多非一

风平浪静

舍己为人

十指连心

张三李四

一表人才

古今中外

炎黄子孙

一事无成

风和日丽

你追我赶

红男绿女

安居乐业

千人一面

面目全非

莺歌燕舞

百花齐放

念念不忘

一团和气

快言快语

满面春风

助人为乐

古往今来

明明白白

马到成功

千军万马

落地生根

头头是道

再三再四

安身立命

一五一十

天网恢恢

白手起家

旁若无人

窗明几净

毛手毛脚

一路平安

骑马找马

南来北往

走马观花

张灯结彩

十全十美

心直口快

人来人往

自由自在

落花流水

7. 四字好词好句摘抄大全

人教版小学语文四年级上册课本中的好词

四字词语、成语：

一年一度、若隐若现、人山人海、昂首东望、闷雷滚动、人声鼎沸、风平浪静、横贯江面、白浪翻滚、齐头并进、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼、咫尺为邻、不容置疑、郁郁葱葱、神秘莫测、千姿百态、人迹罕至、不可计数、应接不暇、一模一样、恍恍惚惚、随遇而安、弯弯曲曲、不可思议、枉费心机、浩如烟海、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、绿树成阴、瑟瑟发抖、草翠花开、枯枝败叶、强健有力、勤勤恳恳、龇牙咧嘴、左顾右盼、局促不安、大模大样、一丝不苟、从容不迫、不胜其烦、慢条斯理、层层涟漪、引人注目、无忧无虑、自由自在、耀武扬威、屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃、趁其不备、扬长而去、如怨如诉、望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、如虎添翼、调虎离山、骑虎难下、照猫画虎、天马行空、汗马功劳、马到成功、老马识途、牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、胆小如鼠、崇山峻岭、神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、闪闪发光、举世无双、享誉世界、南征北战、所向披靡、昂首挺胸、神态自若、久经沙场、重任在肩、跃跃欲试、惟妙惟肖、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、几经辗转、步履匆匆、突如其来、涓涓流出、血脉亲情、庄重严肃、屏息凝神、痛痛快快、号啕大哭、目不转睛、恍然大悟、饶有兴趣、不由自主、疑惑不解、风和日丽、灯红酒绿、耀武扬威、衣衫褴褛、得意扬扬、踊跃回答、为之一振、铿锵有力、莫名其妙、映入眼帘、春风拂面、堪称楷模、模模糊糊、筋疲力尽、睡眼朦胧、一时语塞、勾肩搭背、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年逾古稀、形单影只、年少气盛、振兴中华、呼风唤雨、出乎意料、腾云驾雾、归根到底、综合判断、五彩斑斓、凌空翱翔、形态各异、身材小巧、茹毛饮血、天之骄子、毋庸置疑、欣喜若狂、点睛之笔、神来之笔、千家万户、美味佳肴、用武之地

8. 小学四年级四字成语

1.文思敏捷：指写文章的灵感和思路非常顺畅。

2.聪明过人：形容人资质颖慧，超过一般人。 3.青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。

4.一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。 5.桃李争艳：指春天桃花和李花争相开放。

形容春光美丽。 6.后继有人：有后人继承前人的事业。

7.十年树木，百年树人：树，种植。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。

8.以身许国：把自己献给国家，忠心报国。 9.碧血丹心：珍贵的热血，赤诚的忠心。

用以称颂为正义事业牺牲的烈士。 10.疾恶如仇：痛恨坏人坏事就跟对待仇敌一样。

形容正义感极强。 11.大义灭亲：为了维护正义，对犯罪的亲属不徇私情，使其受到法律的制裁。

12.敢怒敢言：心里愤怒也敢讲出来。 13.忧国忧民：忧虑国家的命运和人民的疾苦。

14.横眉冷对：形容对敌人坚决斗争，决不屈服。 15.浩气长存：正大刚直的精神，永远长存。

16.湖光山色：山水的风光和景色。形容美好的自然风景。