成语的理解与运用_成语的理解与运用PPT

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       大家好，今天我想和大家分享一下我在“成语的理解与运用”方面的经验。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来学习吧。

1.成语使用必需的六点注意事项

2.高考成语使用方法

3.成语的运用

4.成语的解释是什么

5.如何解释成语？

6.怎么运用好成语？

成语使用必需的六点注意事项

       成语使用必需的六点注意事项

       一、弄清成语来源，准确理解成语的意义，切忌望文生义　　

       成语是在特定的语境中形成的，所以要弄清成语的来源，不能望文生义，例如“文不加点”如果理解为文章不加标点就错了，它的意思是文章写成不用涂改，形容写文章写得很快； “火中取栗”比喻冒险给别人出力，自己上当而一无所得；“万人空巷”指人都聚集在一起，致使街巷都空了。这一类的成语还有：屡试不爽、七月流火、明日黄花、三人成虎等。

       二、辨清成语的感彩

       成语作为一种固定短语，具有稳定性，但也不是一层不变的，要注意其感彩，以便正确运用。如“明目张胆”，古代形容不畏权势，敢作敢为，有胆略，有气概，含褒义，到现代，指人公开干坏事，成了贬义词；又如“为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的领导，积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。”“处心积虑”是存心已久，费尽心思，也指千方百计地谋算，是贬义词，用在这里感彩不当；还有如“趋之若骛”意思是像鸭子一样成群跑过去，用来比喻很多人争着赶去，含贬义。这一类的成语还有明哲保身、好为人师等。

       三、注意成语运用对象的范围

       在成语中有一些成语有运用的对象，如“炙手可热”只能用于权势，“美仑美奂”只形容建筑，“罄竹难书”只形容罪恶，“不瘟不火”只形容戏剧表演，“匪夷所思”只形容言谈举止，运用时要十分注意，否则就会出错，如“这副画炙手可热。”又如“他把这理论批驳得遍体鳞伤。”“遍体鳞伤”只能用于人，这里应用“体无完肤”。这一类的成语还有“不胫而走”、“不翼而飞”、“巧夺天工”、“青梅竹马”等。

       四、注意避免意思重复和矛盾

       如“我们学校有许多莘莘学子。”“莘莘”含有众多的意思，与“许多”重复；如“他有难言之隐的苦衷。” “难言之隐”中“隐”就是苦衷的意思，“苦衷”与“隐”重复；如“玩具店里挂满了各种形形的玩具，像轮船、飞机、坦克等。”“形形”指各种各样种类很多，与句子“各种”重复；如“对于我们这些普通的芸芸众生来说，生命也可以闪光。”“芸芸众生”原指世间一切生灵，后指平凡普通的人，句中“平凡普通”与之重复。这一类的成语还有“忍俊不禁”等。

       五、注意区分同义成语

       有些成语意思大致相同，但在程度轻重，意义侧重方面有所不同。如“惨无人道”与“惨绝人寰”都指极残酷，极狠毒，但后者指世上没有过的惨事，手段之残酷，情形之凄惨到了极点，程度比前者重；如“信口开河”与“信口雌黄”都有“随口乱说”的意思，但后者有“歪曲事实”随意掩盖真相，进行诽谤污蔑之意，语义比前者重；再如“朝三暮四”与“朝秦暮楚”都有反复无常的意思，但侧重点不同，“朝秦暮楚”多指大的原则方面的反复，比喻不讲原则，反复无常。例“中国现代史上的军阀都要依*一个外国势力，但他们朝秦暮楚，没有一个准后台。”“朝三暮四”比喻经常改变主意，例“他研究学问朝三暮四。”再如“画饼充饥”与“望梅止渴”意思相近，前者侧重徒有虚名而毫无实际，犹如镜花水月一般，虚幻而不能捉摸，后者指以物示人而不落实，望梅虽不真正解渴，但有梅可望总比虚幻不可捉摸实在一些。所以“画饼充饥”比喻用根本不能兑现的办法来解决实际问题。“望梅止渴”则比喻用对前途的预想来慰藉人们。例“在今天的时局下，空言民主因属画饼充饥，预约民主亦仅望梅止渴。”这一类的成语还有“另眼相看”与“刮目相看”、“光明磊落”、“光明正大”、“迫不及待”与“刻不容缓”等。

       六、注意某些成语只能用于肯定句或否定句中

       一些成语只能用于肯定句或否定句中，如“不容置疑”只用于肯定句，例“这个观点不容置疑。”“望其项背”只用于否定句，例“他的雄厚实力令他人难以望其项背。” “同日而语”也只用于否定句，例：“你和他不可同日而语。”

高考成语使用方法

       问题一：理解词语的方法有哪些 理解词语的方法主要有：

        1、联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。

        2、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。

        3、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。

        4、拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。

        问题二：怎样理解成语的意思 成语的意思一般包括本意和引申意

        所以要正确理解一个成语的意思首先要知道其来历，出处，然后再了解其引申出的意思，切记成语不能简单的绩字面意思来理解，所以这要考平时的积累了

        问题三：如何解释成语？ 四字的语法结构主要有以下几种形式：

        主谓式：名副其实、盛气凌人、杞人忧天、胸有成竹；

        动宾式：好为人师、莫名其妙、视为畏途；

        联合主谓式：天翻地覆、水落石出、手舞足蹈；

        联合动宾式：知己知彼、养精蓄锐、防微杜渐、发号施令；

        联合名词式：粗心大意、南辕北辙、镜花水月；

        联合动词式：突飞猛进、勇往直前；

        动补式：逍遥法外、问道于盲；

        兼语式：以邻为壑、令人生畏。

        成语的结构是多种多样的，上面只是简单举例的性质。成语在语言表达中有生动简洁、 形象鲜明的作用。它的本身就有不少比喻和对比以及加重的措辞方法。如“阳奉阴违”、“外强中干”、“五光十色”、“一知半解”、“七嘴八舌”、“患得患失”、“不寒而栗”等各有妙用。所以文学家对成语的运用都非常注意。

        问题四：理解词语意思的一种方法是什么 放入一定的语境中，这样便于理解。理解的最终目标是应用。

成语的运用

       　高考语代卷中每年都有成语运用的题目。现代汉语中的成语可谓浩如烟海，这么多的成语，如何掌握呢?很明显，要掌握每一个成语，是绝对不现实的。但我们可以从以下几个方面入手来掌握成语，这或许会使我们对正确使用成语的理解上升到一个理性认识的阶段。

一、要分辨成语的语义。

       　高考中有一些大家不常见的成语，这时切忌望代生义，很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错。如：

       　例1 成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。(1998年高考题)

       　“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。高考考过的类似的成语还有： “万人空巷”(19年)，“炙手可热”(1999年)，“首当其冲”(2000年春季)等。

二、要辨别成语特定的方向性。

       　有些成语有特定的“方向性”，如果在理解时忽视了这方面的内容，就会出现错误。如判断下句中加点的成语使用是否正确：

       　例2 在“校园代化艺术节”开幕式上，李校长抛砖引玉的即兴发言，博得了全场一片掌声。

       　“抛砖引玉”，谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。由解释可以看出这个成语的主语只能是第一人称，因此上句中的成语运用是错误的。高考考过的类似的成语还有：“蓬荜生辉”(2001年)。

三、要分析成语所在句子的语境。

       　具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。如：

       　例3 只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。

       　“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。

四、要看成语与其他词语的搭配。

       　一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。如：

       　例4 如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。

       　“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近，“置之度外”常常和介词“把”搭配，“置之不理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配，因此例 4中要就把“对”改为“把”，要就把“置之度外”改为“置若罔闻”，才能是正确的。这样的词还有：“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语：“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。

五、要分析成语的感彩。

       　成语的感彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。如：

       　例5 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若骛。(19年高考题)

       　例5句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，而句中却用“趋之若骛”(像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去)这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的'，可用“纷至沓来”。高考考过这样的成语还有： “无所不为”(1995年)，“处心积虑”(1998年)，“殚精竭虑”(1999年)，“蠢蠢欲动”(2000年春季)，等等。

六、要重视成语所指的对象。

       　有些成语只适用于描述特定的人或事，如果不了解它特定的适用对象，就会出现毛病。如：

       　例6 本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向代学刊物的高层次、高水平攀。(2000年全国高考题)

       　“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”(1999年)，“汗牛充栋”“左右逢源”(2000年)，“车水马龙”(2001年)，等等。

七、要区分成语语义的范围。

       　成语有一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。如：

       　例7 这次汇报演出，反映了我国代艺舞台百花齐放，姹紫嫣红的繁荣景象。

       　“姹紫嫣红”只用来形容花，而不能修饰“我国代艺舞台出现的繁荣景象”，上句显然超出该词的使用范围，因而误用。该句应用“万紫千红”，其不但可用来形容花木，还可用来形容人、代章，或比喻景象繁荣昌盛，事物丰富多彩。

八、要注意成语语义与句子有些词语意义重复。

       　这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。如：

       　例8 看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。

       　“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复，可删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。

成语的解释是什么

       运用成语可以增加表达的丰富性和生动性，同时也可以帮助我们更好地理解和传承中华文化。

       首先，要准确地理解成语的意义。了解各构成成分的意义、成语的字面意义，特别是一些关键语素的意义，因为这会直接影响到整个成语的实际意义。

       例如，“如履薄冰”中的“履”是“踩、踏”的意思，“薄冰”则比喻危险的境地，整个成语意思是如同踩在薄冰上，比喻做事非常小心谨慎，以避免陷入危险。

       其次，要规范地使用成语的形式。使用成语要规范，应当注意成语的定型性，应使用成语的通行结构和固定成分，不能随意改动。例如，“分道扬镳”不能写成“分道扬鞭”，“画龙点睛”不能写成“画龙点晴”。

       此外，运用成语还要注意场合和语境。成语具有褒义、贬义和中性的特点，要根据不同的场合和语境选择合适的成语。例如，在表达好的事情时可以选择褒义的成语，如“如虎添翼”、“锦上添花”等；在表达不好的事情时可以选择贬义的成语，如“如狼似虎”、“狼狈为奸”等。

       总之，运用成语需要有一定的语言积累和文化素养，需要准确地理解成语的意义和形式，并根据不同的场合和语境选择合适的成语。这样才能更好地发挥成语在语言表达中的优势和作用。

知识扩展

       成语是一种简洁而富有表现力的语言形式，通常由四个字组成，具有深刻的含义和广泛的使用价值。

       首先，成语具有言简意赅的特点。相比于普通的词语，成语通常更短小精悍，却能够传达出丰富的含义和情感。比如“画蛇添足”这个成语，仅仅四个字，却能够形象地表达出“多此一举”的意思，让人在理解的同时产生深刻的印象。

       其次，成语具有表现力强的特点。成语通常使用形象化的语言来表达意思，让人能够通过联想和想象来更好地理解其含义。比如“胸有成竹”这个成语，通过比喻的方式表达出“事先有准备、有把握”的意思，让人能够形象地感受到那种自信和准备充分的状态。

       此外，成语还具有广泛的使用价值。无论是日常交流、写作还是演讲，成语都能够起到很好的表达效果。比如在社交场合，可以说“这件事情真是‘无巧不成书’啊！”通过使用成语，可以让表达更加生动有趣。

       最后，成语还具有历史性和文化性的特点。很多成语都来源于历史、典故或者古代文献，蕴含着丰富的文化内涵和背景知识。比如“指鹿为马”这个成语，源自于秦朝赵高欺骗秦始皇的故事，如今被用来比喻颠倒是非、混淆黑白的行为。

       总之，成语是一种非常有价值的语言，能够让人们在表达思想感情时更加生动、准确和有力。通过学习和使用成语，我们可以更好地了解历史和文化，同时也可以提高自己的语言表达能力和文化素养。

如何解释成语？

       成语是汉语中的一种特殊表达方式，由两个或更多个汉字组成，具有固定的词序和特定的意义。下面是对成语的解释。

1.成语的固定搭配

       成语是由两个或更多个汉字组成的固定搭配，具有固定的词序和特定的意义。成语通常由四个字组成，也有两个字或三个字的成语。每个字都有自己的词义，但在成语中，字与字之间的组合产生了新的意义，有时候与字面意义不完全相符。

2.成语的象征意义

       成语的意义往往超过了字面上的解释，具有象征和寓意。成语通过一种简洁而精确的方式，表达出复杂的思想和情感。它们常常用来形容人物特征、描绘场景、表达情感、传递智慧等。成语的象征意义使得我们可以用简洁的语言传达复杂的含义，使我们的语言更加生动和富有表现力。

3.成语的来源和历史

       成语的来源多种多样，有些成语来自于古代的文化典故，有些来自于历史，还有些来自于民间故事和传说。成语的历史悠久，经过了漫长的时间积累和沉淀，成为了汉语中独特的表达方式。

4.成语的应用和传承

       成语是中国文化的重要组成部分，被广泛应用于文学、语言、教育等领域。成语不仅是一种语言工具，也是一种文化符号。它们传承着古人的智慧和经验，反映了中国人的价值观和思维方式。通过学习和运用成语，我们可以更好地理解和感受中国文化，丰富我们的语言表达和思维方式。

总结

       成语是由两个或更多个汉字组成的固定搭配，具有固定的词序和特定的意义。成语的解释往往超过了字面上的意思，具有象征和寓意。成语的来源多样，有些来自于文化典故和历史，有些来自于民间故事和传说。

       成语是中国文化的重要组成部分，被广泛应用于文学、语言、教育等领域。通过学习和运用成语，我们可以更好地理解和感受中国文化，丰富我们的语言表达和思维方式。

怎么运用好成语？

       解释成语的方法很多，一般说来，主要有以下一些。

       一、讲解字义，串释语义 。

       讲解字义，串释语义，是对成语语义进行分析综合的过程。这种分析综合乃是互相制约、互相补充的。成语结构成分意义的讲析，离不开成语的整体意义；成语整体意义的概括，又往往以综合结构成分的意义为基础。如：

       居心叵测：居，居心，存心，怀着某种念头（指贬义）；叵，不可；测，推测。（以上是分析）整个成语指存心险恶，不可推测。（以上是综合）

       这是先解释每个结构成分的意义，然后加以归纳。也有只解释关键字词的意义。接着进行综合的。

       分析综合是解释成语语义常用的方法之一。成语语义大都不是其结构成分的意义简单相加而成的。我们在对成语语义进行概括时必须充分注意成语语义具有完整性这一特点，只把对其结构成分意义的分析作为概括的基础，甚至仅作为理解线索。须知弄清结构成分的意义能为讲解整个成语的语义扫除障碍，创造条件。

       二、解释出典，讲述故事 。

       有不少成语，要想讲解清楚它们的意义，常常需要交代并解释其出典，或简要地讲述这些成语所概括的故事。这都属于对成语的溯源工作。

       有些来自古代书面语言或口语的成语，其出典能查明的，在讲解语义时可结台交代并解释语源。如：

       唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿会感到冷，比喻关系十分密切，利害紧相联系。成语出于《左传·宫之奇谏道>（一般辞典均有解释）。有一些成语，如“三人成虎”、“杞人忧天”、“破镜重圆”、“请君入瓮”、“屠龙之技”、“口蜜腹剑”、“刻舟求剑”、“含沙射影”等，只要把它们所包含的故事讲清楚了，成语的意义也就弄明白了。因此，在解释这类成语时，通常是先讲述故事，然后再概括说明其意义。

       结合语源讲解成语语义时，要注意对同源成语进行搜集与辨析。从意义的有无关联上看，同源成语可以分为同义的同源成语与非同义的同源成语两种。

       对同义的同源成语要注意比较辨析。如：

       [坐收渔利]与[鹬蚌相争，渔翁得利]

       上举两个成语都源于<战国策·燕策二》。这一组同义同源成语在语义侧重点上还是有所不同的。“坐收渔利”，比喻利用别人之间的矛盾而从中获取利益，侧重说明轻易获利：而“鹬蚌相争，渔翁得利”，比喻双方相斗，结果两败俱伤，让第三者得利，侧重规劝不宜相斗。

       对非同义的同源成语，如“完壁归赵”与“怒发冲冠”（均出自《史记·廉颇蔺相如列传》），“两败俱伤”与“一举两得”（均出自《史记·强仪列传》）．“毛遂自荐”与“脱颖而出”（均出自《史记·平原君虞卿列传》等，我们在解释出典的时候，也可适当地征引比较，以便丰富学生的话汇。

       三、比较异同，讲析语义 。

       我们可以运用比较的方法去解释意义相近的成语（如“怒形于色”与“怒发冲冠”等），格局相同的成语（如“时不我待”与“时不我与”等），成素相同（即结构成分相同）而语序不同的成语（如“每况愈下”与“每下愈况”等）。

       对近义成语可以从感彩、语义范围、语意轻重、适应对象或语言风格等方面去辨析，要特别注意掌握它们的细微差别，了解它们的个性。如：

       [ 怒形于色] 与[ 怒发冲冠]

       这两个成语都具体地描画了愤怒的情状。前者指愤怒在脸上显露出来后者指头发直竖、顶着帽子，形容愤怒到了极点。显然，后者的语意要重得多。

       格局相同的成语，其结构成分往往部分或大部分相同，我们在进行比较时，要特别注意由不同的结构成分而形成的意义上的差异。如：

       [脱口而出]与[脱颖而出]

       这两个成语只有一字之差，然而意义大不相同，在使用时应格外注意。

       格局相同的成语，可能是同义成语，如“坚持不懈”与“坚持不渝”；也可能是反义成语，如“鸡犬不惊”与“鸡犬不宁”。这都可以拿来比较分析。

       四、讲解含义，稍加评点 。

       串释成语语义必须紧扣字义、词义，不要随意穿靴戴帽，这是首先要强调的。不过，对某些成语，在解释语义后，加上适当的评点也是必要的。如：

       能屈能伸：能弯曲也能伸直。旧指人在失意的时候能够忍耐，得志的时候能够大干一番。这是从成语的思想内容进行评点的。对某些反映旧的思想意识的成语，在诠释语义后，可对思想局限性进行适当评论或批判。

       树碑立传：原指把某人生平事迹刻在石碑上或写成传记进行赞颂而让其永远传扬。现比喻树立个人威信，抬高个人声望。含有贬义。这是从成语的感彩方面进行评点的。

       对感彩有变化的或者感彩不易掌握趵成语，加以点明尤为必要。

       在解释成语时，我们可以根据情况，或选用一种方法，或综合地运用多种方法。如：专心致志：致，尽：志，心意。一心一意，集中精神。（这里运用讲解宇义、串释语义的方法）<孟子·告子上》“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（下棋，作为一种技术，乃是一种小技术：如不聚精会神地学，那就学不会。这里运用引述出典的方法。）“古人尚能‘头悬梁，锥刺股’，孜孜不倦地学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会更加专心致志，废寝忘食、刻苦攻关。”（郭沫若：《科学的春天》。这里运用了举例的方法。）

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        问题描述:

        谁有好的成语 文章啊 语段 啊什么的 或者有写赞赏的成语 分类的一些 我想搜集些 谢谢！

        解析:

        常用成语辨析

        一、经常被误用的成语

        1 曾几何时：表示“过去没有多久”。常误用为“曾经”“不知何时”。

       2 不学无术：指“没有学问才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。“学”为名词，常误作动词。

        3 不可理喻：指“无法用道理使之明白”，常误用为“不可思议”。

        4 不以为然：指“不认为是正确的”。常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”“无所谓”。

        5 守株待兔：贬义词，指“不主动努力，心存侥幸，希望得到意外的收获”，常误来形容公安干警的机智。

        6 耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。

        7 不忍卒读：“不忍心读完”，形容文章的“悲”。常误用为形容文章写得不好。

        8 鼎力相助；敬词，指对别人对自己的帮助。常误用为表示自己对他人的帮助。

        9 蹉跎岁月：指虚度光阴。常误用来形容“岁月艰难、艰苦”。

        10 名噪一时：指在当时很有名声。常误用为贬义词。

        11 始作俑者：指某种坏风气的创始者。常误用为贬指。

        12 不胜其烦：贬义词，指不能忍受其烦琐。常误用为“不厌其烦”。

        13 脑无城府：指为人坦率，褒义词。常误用来形容“贬义词”，贬义词。

        14 身无长物：指人贫困。常误用来形容没有特长。

        15 目无全牛：指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。

        16 鬼斧神工：形容人的制作技艺高超，常误用为形容自然景观。相类似的还有“巧夺天工”。

        17 求全责备：指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心”。

        18 充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。

        19 瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易误用为形容田园生活。

        20 卓尔不群：形容非常优秀，超出常人。易误用为形容人的性格。

        21 出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。

        22 登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。易误用为“进入”。

        23 如坐春风：形容受到良好的教化。与“景物”无关。

        24 对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。

        25 相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”。

        26 走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，强调结果。

        27 师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。

        28 安土重迁：安居故土，不愿随便迁往别处。易理解相反。

        29 罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。

        30 屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。

        31 无所不至：指凡能做的都做到了（用于坏事）。与此相类似的还有“无所不为”。

        32 安之若泰：指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。

        33 侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。易和“娓娓而谈（形容谈论不倦或说话动听）相混。

        34 期期艾艾：形容人口吃。易误指吞吞吐吐。

        35 首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。

        36 处心积虑：千方百计盘算，贬义词。常误解为“殚精竭虑“（用心精力，费尽心力）。

        37 侧目而视：形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。

        38 望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”（指力量达不到）混用。

        39 改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）混用。

        40 不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。

        二、易混淆的成语

        1、不三不四：在形容人时多指人的品行不正派。

        不伦不类：在形容人时多指人的着装不得体。

        2、鱼目混珠：比喻拿的东西冒充真的东西。

        鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。

        3、洋洋大观：形容事物繁多、丰富多彩。

        洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富、连续不断。

        4、春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。

        满城风雨：非指自然界的风雨，而是比喻消息一经传出，到处议论纷纷。

        5、蹉跎岁月：虚度光阴与岁月。

        峥嵘岁月：不平凡的岁月。

        6、侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。褒义。

        振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。贬义。

        7、学富五车：形容人读书多，学问大。

        汗牛充栋：形容书籍多，不能形容人。

        8、不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇定。

        无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

        9、望其项背：表示赶得上或比得上。（多用于否定式）

        望尘莫及：比喻远远落后，赶不上。

        10、息息相关：比喻关系密切。

        休戚相关：比喻关系密切，利害相同。

        11、扬汤止沸：比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。

        釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。

        12、一发而不可收：一旦开始便不能停止。

        一发而不可收拾：事情糟糕到了无法挽回的地步。

        三、近义成语辨析

        1 耸人听闻 骇人听闻：前者指“故意夸大或捏造事实使者震惊”，后者则指“本身使人听了非常吃惊害怕”。

        2 如虎添翼 为虎添翼：前者指“使强的更强”，一般用于人或组织，带褒义。后者比喻“给恶人做帮凶，助长恶人的势力”，带贬义。

        3 养痈遗患 养虎遗患：二者都可以比喻“姑息坏人而使自己受害”，但前者还可以指人的错误或错误思想等。

        4 无所不能 无所不为：前者是褒义词，指“什么事情都会做”；后者是贬义词，形容“什么坏事都干得出”。

        5 无微不至 无所不至：前者是褒义词，指“待人细致周到，体贴入微”；后者是贬义词，形容“做事无法无天”。

        6 迫不及待 刻不容缓：二者都形容“紧迫、不能等待”。但前者用来形容心情十分迫切，而后者则形容事情紧迫，必须立即去做。

        7 因势利导 顺水推舟：二者都有“顺应趋势办事”之意。但前者用于褒义，偏重于“加以引导，使其走上正路”；后者为中性或贬义词，偏重于“灵活改变原来的主张”。

        8 披肝沥胆 肝胆相照：二者都有“坦诚”意。但前者用于表示个人对集体、对祖国、对党、对人民忠诚，后者用于表示同志、朋友之间或组织之间的真心相见、坦诚相处。

        9 貌合神离 同床异梦：二者都表示“表面关系不错，实际有两条心”之意。但前者可用于表示人或事物，用于人时偏重于“离心离德”；后者仅用于人，偏重于“各有打算”。

        10 另眼相看 刮目相看：二者都有“特别看待：之意。但前者是作横向比较，表示看待某个人不同于一般；后者是纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。

        11 望梅止渴 画饼充饥：二者都指“用空想安慰自己”；但前者表示虽有空想但无行动，后者表示虽有行动但不能解决问题。

        12 色厉内茬 外强中干：二者都指“外表强大而实质空虚”；但前者用于书面语，指精神状态。后者常用于口语，指力量。

        13 滥竽充数 鱼目混珠：二者都有“以充真”之意。但前者还可以表示以次充好，用于人或物，也可表自谦。后者一般用于物，不表自谦。

        14 川流不息 络绎不绝：二者都可以表示“行人、车马、船只来往频繁”。但前者表示往同一方向，后者能表示往不同的方向。

        15 涣然冰释 烟消云散 化为乌有 化为泡影：四个成语都表示“消失”，但它们适用的对象不同，依次为“嫌隙或误会”、“事情或情绪”、“具体事物或念头”、“希望与打算以及诺言”等。

        16 视而不见 熟视无睹：两词均指“看见就像没有看到一样”。但前者偏重于“不注意，不用心，看见就像没有看见，或装作没看见”；后者偏重于“漫不经心，不重视”，并有“经常看见”之意，程度较深。

        17 参差不齐 良莠不齐：二者都指“不整齐”。用于人，前者指水平不一，后者指好人坏人本质有别。用于物，前者指高低长短不一，后者指好事坏事混在一起。

        18 不胫而走 不翼而飞：二者都有可指“不经推广宣传就迅速传播”，后者还可能指东西突然无故丢失。

        19 步履维艰 寸步难行：二者都有可指“行走十分困难”。便前者一般只用于有病的人或老年人，而后者还可以比喻处境困难。

        20 饱经沧桑 饱经风霜：二者都可指阅历深。但前者侧重于“经历许多世事变化”，后者侧重于“经历长期艰难困苦生活的磨炼”。

        21 耳闻目睹 耳濡目染：二者都有“耳听眼看”的意思。但前者强调亲自看到亲自听到，突出其真实性。后者则强调经常看到听到并不知不觉地受到深刻的影响。

        22 背道而驰 南辕北辙：二者都有“彼此相反”之意。但前者指彼此方向不同，目的相反；后者指人的行为和目的相反。

        23 不堪设想 不可思议：二者都有“不能想像”之意。但前者适用于严重的、不良的后果，后者一般适用于奇妙深奥的或不可理解的事情、道理。

        24 信口雌黄 信口开河：二者都指随口乱说。但前者语意较重，指妄加评论、诬蔑和捏造事实；后者语意较轻，指说话不思索或漫无边际。

        25 大海捞针 海底捞月：二者都指白花力气。但前者比喻目的虽很难达到但仍有达到的可能性；后者指目的完全达不到，只是白费力气。

       好了，今天关于“成语的理解与运用”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“成语的理解与运用”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。